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学生课程意识研究

作 者: 曾湧
导 师: 王小明
学 校: 华东师范大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 课程意识 学生课程意识 自主建构 课程设置
分类号: G423
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要


20世纪末期至今,我国教育迎来了快速发展的时期,学校教育质量备受关注,人们越来越重视学校课程相关问题的研究,这其中就包括了对课程意识的研究。但事实上,无论是理论探讨还是实际的课程实践中,研究者一般只关注到教育者的课程意识及其发展,而忽视了作为教育教学的另一重要主体即学生的课程意识及其培养。这对学生的发展不利的,对学校的课程实施也是非常不利的。那么,什么是学生的课程意识?它包含哪些方面?如何进行培养?笔者拟就这些问题展开初步的讨论,以期产生一些启示。本研究即在对K校大学生课程意识和课程设置情况的调查和研究的基础上,了解学生的课程意识的现状,分析形成学生课程意识的影响因素,进而提出促进学生课程意识发展的有效途径。本论文共分为四部分:第一章为引论,首先从学生实际表现的课程行为和感受出发,明确学生课程意识研究的重要意义;其次对课程意识和学生课程意识已有国内外相关文献进行了综述,介绍的相关研究背景;第三明确了学生课程意识研究的目的和意义,进一步提出了学生课程意识研究的分析框架和研究方法。第二章为理论概述,首先,通过学生与课程关系的视角论述学生课程意识的理论基础,包括现象学、建构主义、批判理论及后现代等思潮;其次,通过分析教师课程意识与学生课程意识关系和相互影响,进一步厘清学生课程意识的内涵、作用、构成要素;第三通过对已有课程意识构成要素的文件综述,提出为学生课程意识的构成要素包括主体—目标意识,内容—资源意识,方法—策略意识,评价—反馈意识,并对它们之间的相互关系进行了说明。第三章是调查分析,分别对K校大学生课程意识现状和课程设置情况的进行调查与分析。通过问卷调查和访谈以及对学生作品的分析得出了以下结论:1、学生课程意识是一个开放的系统,通过与环境的互动形成学生课程意识;2、学生的课程意识与教师的课程意识有关,教师的课程意识对学生的课程意识会产生影响;3、学生课程意识具有反思性、批判性及创新性的特点;4、学生课程意识是学生自主构建的结果;5、学生课程意识是存在差异性。第四章意见和建议,提出了学生课程意识研究对课程研究与课程实践的一些启示:1、课程研究与课程实践要从自主建构的观点理解学生的课程意识;2、以学生差异的课程意识作为课程实践的积极力量;3、以相互调适的观点从事课程实施;4、在对话理解的基础上正确认识学生课程意识的作用。

全文目录


摘要  6-8
ABSTRACT  8-11
第一章 引论  11-20
  第一节 问题的提出  11-13
  第二节 研究现状综述  13-16
  第三节 研究目的与意义  16-20
第二章 学生课程意识概述  20-27
  第一节 学生与课程  20-22
  第二节 从教师课程意识到学生课程意识  22-24
  第三节 学生课程意识的构成  24-27
第三章 大学生课程意识的现状调查与原因分析  27-39
  第一节 调查对象、方法和内容  27
  第二节 调查结果与分析  27-32
  第三节 对K校课程设置的调查  32-34
  第四节 整理与归纳  34-39
第四章 学生课程意识对课程研究与教学实践的启示  39-43
  一、从自主建构的观点理解学生的课程意识  39-40
  二、以学生差异的课程意识作为课程实践的积极力量  40-41
  三、以相互调适的观点从事课程实施  41
  四、在对话理解的基础上正确认识学生的课程意识  41-43
结语  43-44
附录  44-51
参考文献  51-54
后记  54

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