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基于高校特殊学生群体思想政治教育的有效性研究

作　者: 喻生华
导　师: 韩迎春
学　校: 南昌大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 高校 特殊学生群体 思想政治教育 有效性研究
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


近年来,随着改革开放的逐步深入,经济的快速发展,高校的扩招收费、就业教育、后勤服务等问题已经成为社会关注的话题,大学教育从以前的精英教育转变为大众普及教育,一方面符合我国教育精英化走向教育平民化、大众化转变的需要,让更多的学生获得了上大学的机会,体现了教育的平等。另一方面由于高校教育经费由单纯的国家投入到部分自费乃至全额自费,给大学生及其家长带来了重大的经济压力,根据马克思主义哲学原理,经济基础决定上层建筑,于是在高校中出现了诸如经济困难型、学业障碍型、网络成瘾型、心理偏激型、生理弱势型、恋爱受挫型等大学生特殊群体。本文所研究的特殊群体,主要是指由于家庭教育、学校教育、社会环境和自身等因素造成的具有各种不良行为特征与心理特征的群体。尽管这些群体不是实体意义上的群体,但在大学中确是真实存在的。由于高校特殊学生群体的人数增多,且表现行为复杂,最终导致高校管理难度的增加,这影响到大学教育的制度、理念、方法和目标。高校特殊学生群体是高校学生的重要组成部分,是高校教育和管理过程中重点关注的对象。解决高校特殊学生群体的思想政治教育问题对于高校的稳定和发展具有重要的意义。本课题从跨学科的角度对高校特殊学生群体思想政治教育有效性问题进行研究。拟从五个部分展开。导论论证高校特殊学生群体思想政治教育的缘起及研究价值；第一部分论述高校特殊学生群体的范域界说及相关问题；第二部分论述高校特殊学生群体的类型及其特征分析；第三部分论述针对高校特殊学生群体的思想政治教育现状、缺失及缘由分析；第四部分论述基于高校特殊学生群体的思想政治教育实现路径。力求做到让读者或教育工作者对高校特殊学生群体概念有全新的认识,对高校特殊学生群体的类型有全面的了解,对高校特殊学生群体的思想政治教育有更深刻的体会。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
第1章 引言  7-14
  1.1 选题的依据及研究的意义  7-8
    1.1.1 选题依据  7-8
    1.1.2 研究本课题的意义  8
  1.2 关于高校特殊学生群体的思想政治教育有效性研究的现状及述评  8-12
    1.2.1 高校特殊学生群体的界定  8-10
    1.2.2 高校特殊学生群体思想政治教育有效性的研究现状及其述评  10-12
  1.3 本文研究思路和方法  12-14
第2章 高校特殊学生群体的范域界说  14-17
  2.1 特殊学生群体的界定  14-16
    2.1.1 特殊学生的相对概念  14
    2.1.2 特殊学生的动态概念  14
    2.1.3 本文关于高校特殊学生群体的界定  14-16
  2.2 对特殊学生群体认识的几个误区  16-17
    2.2.1 特殊学生不等于问题学生  16
    2.2.2 特殊学生群体不等于弱势学生群体  16
    2.2.3 特殊学生群体是个相对,动态的概念  16-17
第3章 高校特殊学生群体的类型及其特征  17-25
  3.1 高校特殊学生群体的类型  17-20
    3.1.1 基本类型  17-19
    3.1.2 具体类型  19-20
  3.2 高校特殊学生群体的特征及探析  20-25
    3.2.1 高校特殊学生群体的心理特征及探析  20-23
    3.2.2 高校特殊学生群体的行为特征及探析  23-25
第4章 高校特殊学生群体的思想政治教育有效性现状、缺失及缘由分析  25-31
  4.1 高校特殊学生群体的思想政治教育有效性现实状况  25-27
    4.1.1 国内关于高校特殊学生群体的思想政治教育有效性主要研究  25-26
    4.1.2 关于三维立体的特殊学生群体理论探讨  26-27
  4.2 高校特殊学生群体的思想政治教育有效性的缺失表征  27
  4.3 高校特殊学生群体的思想政治教育有效性缺失的缘由分析  27-31
    4.3.1 抚养方式——从家庭角度分析  28
    4.3.2 教育制度——从学校角度分析  28-29
    4.3.3 时代变革——从社会角度分析  29
    4.3.4 成长过程——从个人角度分析  29-31
第5章 基于高校特殊学生群体的思想政治教育有效性的实现路径  31-38
  5.1 实现高校特殊学生群体的思想政治教育有效性的工作思路  31-32
    5.1.1 总体指导思想  31
    5.1.2 "三全"育人思路  31-32
  5.2 针对高校特殊学生群体不同类型的思想政治教育有效性的转化途径  32-38
    5.2.1 主要类型:集中力量,解决主要矛盾  32-35
    5.2.2 具体类型:统筹兼顾,处理次要矛盾  35-38
第6章 结论与展望  38-39
  6.1 结论  38
  6.2 进一步工作的方向  38-39
致谢  39-40
参考文献  40-42
攻读学位期间的研究成果  42

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
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