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美国教师组织对教师社会地位的影响

作　者: 袁月
导　师: 贺国庆
学　校: 河北大学
专　业: 教育史
关键词: 教师组织 NEA AFT 教师社会地位
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

最早的美国教师组织诞生于150多年前。教师组织的任务是改善教师的社会地位。美国最大的两个教师组织——全美教育协会(NEA)与教师联合会(AFT)最具有代表性,按照教师组织影响教师社会地位的方式与策略的变化,影响历程经历了三个时期。首先是保守时期,教师组织的特性自由展现,行动策略相对比较保守。经过这段时期,两大教师组织在教师社会地位的提升中形成了各自的侧重点。NEA更侧重于教师的专业发展,而工会性质的AFT更偏向教师的物质利益。在激进的工会主义时期,专业取向的NEA逐渐转型成为教师工会,而AFT的工会性更加突显。教师组织在影响教师社会地位的方式上,引入了工会主义的手段,比较明显的是集体协商与罢工。这一时期,教师组织努力争取与教育行政机构协商教工资待遇,积极参与政治选举来影响教育立法。20世纪80年代,随着世界教育改革大潮的兴起以及来自很多方面的批评,教师组织开始进入新时期,策略上开始转型,自称是“新工会主义”、“专业工会”等等,兼具专业与工会两种性质。影响方式渐趋温和,使用合作的方式扩大影响力。在教师的专业发展、教师福利以及政治活动方面,教师组织都有积极表现。事物具有两面性,教师组织的表现也有瑕疵,如在处理教师与教育管理者的关系上后者会对追求前者利益的决策形成阻碍；过分注重教师本身的利益最终可能也会损害自己等等。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
前言  9-19
  一、选题原因及研究意义  9-11
  二、概念界定  11-13
  三、研究现状  13-16
  四、研究内容  16-17
  五、研究思路与方法  17-19
第一章美国教师组织产生的社会背景  19-25
  第一节教育外部环境  19-21
    一、思想基础  19-20
    二、政治基础  20-21
    三、经济背景  21
  第二节教育背景  21-25
    一、教育发展状况  21-23
    二、教师状况  23-25
第二章保守——初步发展的教师组织对教师社会地位的影响(19世纪中期到20世纪中期)  25-37
  第一节教师组织的成立及初步发展  25-29
    一、NEA的成立与初步发展  25-27
    二、AFT的成立与初步发展  27-29
  第二节教师组织提升教师社会地位的举措  29-37
    一、关注教师的专业发展  29-33
    二、关注教师经济地位  33-35
    三、初步参与政治活动  35-37
第三章激进——工会化时期教师组织对教师社会地位的影响(20世纪中期到80年代)  37-47
  第一节工会化时期教师组织影响教师社会地位的社会背景  37-39
    一、教育外部环境  37-38
    二、教育状况  38-39
  第二节教师组织影响方式的转变——集体协商的广泛运用  39-42
    一、教育中集体协商的概念、内容与程序  39-40
    二、教育中集体协商的广泛运用  40-42
  第三节教师组织提升教师社会地位的举措  42-47
    一、积极参与政治活动  42-45
    二、继续关注教师工资及福利的提高  45-46
    三、关注教师专业发展  46-47
第四章缓和——新工会时期教师组织对教师社会地位的影响(80年代至今)  47-62
  第一节教师组织取向转变的背景  47-50
    一、教育外部环境  47-48
    二、教育改革的兴起  48-50
  第二节教师组织影响方式的转变  50-52
    一、集体协商形式的转变——由对抗到合作  50-51
    二、教师组织的合并——由单独行动到一致合作  51-52
  第三节教师组织提升教师社会地位的举措  52-62
    一、大力提升教师的专业素质  53-57
    二、努力扩大政治影响  57-59
    三、改进教师的经济条件  59-62
结语  62-66
参考文献  66-70
致谢  70

美国教师组织对教师社会地位的影响

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