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生成性教学改革的探索
作 者: 张敏
导 师: 郭继东
学 校: 华东师范大学
专 业: 教育管理
关键词: 生成性教学 教学改革 行动研究 学校管理
分类号: G420
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要
在新课程推进过程中,以“学生发展为本”已成为教育教学的核心理念。生成性教学应运而生,生成性教学是一个师生双向互动的动态过程,体现了新课程的核心价值观。生成性教学对学校管理也提出了新挑战,如何引导教师转变观念、形成新的思维方式和教学行为,成为学校教学管理必须解决的现实问题。开展生成性教学改革的一系列研究,对提高学校教学管理的有效性,提高管理层的教学领导力,促进学校教学质量的全面提升具有积极的现实意义和重要的研究价值。本研究旨在通过行动研究,了解Y小学生成性教学改革的现状、原因以及开展生成性教学的过程,重点研究由生成性教学促进管理领域发生的变革,总结生成性教学改革中的管理经验,探索小学阶段推进和加强适应生成性教学管理的方法与规律。在研究过程中,笔者以行动研究法为主,综合运用调查研究、个案研究、文献研究等多种方法。针对教学活动和教学管理实践中的问题,按照“计划—实施—反思—改进”,在行动研究中不断地探索、改进和解决生成性教学管理的实际问题,不断修正方案,改进研究方法,提高研究实效。本文首先根据生成性教学和生成性教学改革的理论要点,探讨分析了研究生成性教学对教师教学理念的转变、教学行为的改善以及学校管理的价值。其次从Y小学的教学改革实践出发,分析了生成性教学的起源与特点,对生成性教学的核心概念界定、教学的配套管理、规范的制度建设以及具体的实施策略进行了深入的论证和阐述。继而运用调查问卷、个别访谈等方法了解生成性教学的现状,了解生成性教学改革带来的对教师教学、学校管理的影响,明确学校管理者、教研组长、教师在生成性教学改革中的角色定位,构建学校教学管理的制度。也总结了目前生成性教学改革存在的“教学管理的过程性不到位,教研活动的组织不深入,教师的教学能力与要求不适应”等问题,根据这些问题深入分析了其原因,包括研究方案不够完善,教师自主研究的动力不足,管理层的教学领导力不强。最后,针对问题产生的原因提出了生成性教学改革的深化策略,期望加强校本培训,提高教研活动的质量;通过转变学校管理的意识和行为,提高教学领导力;通过评价体系的重构,完善学校管理,提高学校教学质量。
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教学理论 > 教学研究和改革
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