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国际视野中有效教学的影响因素和实施策略研究

作　者: 吴玉峰
导　师: 张德伟
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 有效教学 有效教学因素 有效教学实施策略
分类号: G420
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 422次
引　用: 2次
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内容摘要


长期以来,受传统教育思想的影响,我们的教育越来越不适应社会的需要,教学的效率低下,学生的积极性不够,教学方法比较呆板生硬,学生主动探究、自主学习、合作学习的能力得不到提高,因此有效教学成为时代的需要,得到教育者的广泛重视,成为教育者积极探讨的问题。美国的教育方法重视儿童的个性,以儿童为中心,强调儿童的活动、领悟与理解；教学方法更加灵活,注重对话、生成、能力培养；关注学生的身心发展,自主合作与探究,这些先进的思想,有效教学的理念,对我们的有效教学产生了积极影响。我国正在进行有效教学的改革。创新教育、素质教育、小组合作学习、自主学习等多种教学形式得到大力倡导,实践以学生为主体、教师为主导的教学理念,更加注重学生能力的培养,课堂更加开放灵活,方法更加适合学生的心理生理特点,在有效教学方面取得了可喜的成绩。本论文从中美两国的教学比较中,探讨有效教学和无效教学的区别,有效教学的特点；从教材的选用、教师因素、学生因素、环境与科技方面探讨有效教学的影响因素；进而,提出有效教学策略,包括课前的准备策略、上课的策略、反馈与评价策略等；并且举出有效教学的几种模式,期望对有效教学提供参考。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
引言  8-15
  一、问题的提出  8-9
    (一) 适应新课改:促进教学发展的需要  8
    (二) 课堂教学实践:教学效率低下  8-9
  二、研究的意义  9
    (一) 理论价值  9
    (二) 现实意义  9
  三、研究综述  9-13
    (一) 国外的有效教学  9-12
    (二) 中国的有效教学  12-13
  四、研究方法  13-15
    (一) 以文献分析法和调查法为主  13-14
    (二) 以个案研究法和行动研究法为辅  14-15
第一部分 有效教学的基本问题  15-23
  一、概念界定  15-16
    (一) 有效教学  15
    (二) 有效教学的影响因素  15-16
    (三) 有效教学策略  16
  二、无效教学和低效教学  16-18
    (一) 学生学习方式的无效性  16-17
    (二) 教师教学方式的无效性  17
    (三) 教学方法的无效性  17-18
  三、有效教学的特点  18-19
    (一) 三维目标的达成  18
    (二) 学生的主体地位得到体现  18-19
    (三) 教师教学角色的转变  19
    (四) 生成性  19
  四、有效教学的实施原则  19-20
    (一) 树立以人为本的发展理念  19-20
    (二) 确立课堂的三维目标意识  20
    (三) 改变教学方式，注重课堂生成  20
  五、我国有效教学实施中的问题  20-23
    (一) 教育理论本身的局限性  20-21
    (二) 教师本身的知识结构、能力结构、内在动机、态度倾向、性格气质相对偏低  21-22
    (三) 教材课本影响着教师有效教学成果  22
    (四) 长期的应试教育导致学生主动参与程度不高  22-23
第二部分 影响有效教学的因素  23-31
  一、理论先导  23
  二、教材内容  23
  三、教师方面  23-27
    (一) 教师的素质修养  23-24
    (二) 教师的专业知识  24
    (三) 教师的责任心  24-25
    (四) 教师的教学方法  25-27
    (五) 教师的教学能力  27
  四、学生方面  27-29
    (一) 学生的学习动机  27-28
    (二) 学生的知识水平  28
    (三) 学生的兴趣爱好  28-29
    (四) 学生的智力因素  29
  五、科技和环境  29-31
第三部分 有效教学的实施策略  31-40
  一、有效教学策略实施的前提  31-33
    (一) 确立现代教学效率观是有效教学的重要前提  31
    (二) 树立正确的学生观是有效教学的重要基础  31-32
    (三) 精巧的教学设计是有效教学的重要环节  32-33
  二、有效教学策略实施的关键  33-36
    (一) 激发学生的学习动机  33
    (二) 最优化教学目标  33
    (三) 建立良好的师生关系  33-34
    (四) 选择恰当的教学方式  34-36
  三、有效教学策略实施的促进和提高  36-37
    (一) 反馈  36
    (二) 评价  36
    (三) 反思  36-37
  四、例谈三种有效教学策略  37-40
    (一) 小组合作学习策略  37-38
    (二) 自主学习策略  38
    (三) “尝试指导、效果回授”教学策略  38-40
结语  40-41
参考文献  41-44
后记  44-45

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