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学校背景下自闭症谱系障碍儿童的综合干预研究

作　者: 李历彩
导　师: 杨广学
学　校: 华东师范大学
专　业: 特殊教育学
关键词: 学校背景自闭症谱系障碍综合干预
分类号: R749.94
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

自闭症是从出生后到三十个月以内所出现的一组症状群,一种对儿童成长有着严重不良影响的广泛性发育障碍；以社交障碍、言语迟缓和刻板性行为为三大核心特征。辅读学校自闭症儿童自身不良的人际关系、高度易激惹的应激倾向和焦虑水平、多样化的课堂问题行为等可能会伤害到个体或他人,阻碍个体或他人的学习和社会交往,扰乱课堂秩序甚至影响整个教学过程。本研究在学校背景下,和一线教师密切合作,将自闭症儿童的各种障碍聚焦于课堂,并对其展开综合干预。研究主要采用文献法、观察法、访谈法、个案研究法和行动研究法,在广泛查阅国内外自闭症及其干预和治疗已有研究成果的基础上,选取上海市某辅读学校三年级自闭症儿童四名,并在干预后期将其扩展到7名。通过对家长和教师的访谈,了解自闭症儿童各种障碍在课堂上的具体表现,确定需要干预的重点问题和具体目标。进而以坚持生态化原则,创设结构化的教学环境为基本途径,将感觉统合训练、地板时光游戏、SCERTS模式、积极行为支持、视觉支持策略、社会故事疗法等干预方案有机统合,对被试进行了长达4个多月的集体教学和个别教育互动干预。最终取得了显著的干预效果,有效地减少了自闭症儿童的课堂问题行为,自闭症儿童在社会交往、情绪和言语认知等方面得到了很大改善,教师自身的素质也在长期的干预实践中获得了很大提升。最后,本研究进一步探讨了自闭症儿童在课堂上的障碍表现及其原因,分析了综合干预的效果、原因及影响干预进展的因素。并就学校背景下对自闭症儿童的教育干预和治疗提出了一定的建议,如坚持生态化原则,创设结构化的教学环境；积极调整教学与管理策略；加强特殊教育师资培训,在辅读学校设置助教或资源教师；推进家校合作进程等等。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstract  7-9
第一部分研究背景  9-16
  1 问题的提出  9-10
  2 文献综述  10-15
    2.1 自闭症及其研究发展  10-11
    2.2 教学环境的生态化建构研究  11-12
    2.3 学校背景下自闭症儿童的干预研究  12-15
  3 概念界定  15-16
第二部分研究方法  16-19
  1 研究目的  16
  2 研究方法  16-17
  3 研究思路与流程  17
  4 研究对象的基本情况  17-19
第三部分制定并实施干预计划  19-33
  1 制定干预计划  19-23
    1.1 明确干预的重点问题  20-22
    1.2 有机统合多种干预方案  22-23
  2 实施干预计划  23-33
    2.1 结构化教育理念下教学环境的创设与改善  23-24
    2.2 地板时光游戏  24-25
    2.3 积极行为支持  25-30
    2.4 视觉支持策略  30-32
    2.5 社会故事疗法  32-33
第四部分实际评估与干预效果的呈现  33-38
  1 案例一  33-34
  2 案例二  34-35
  3 案例三  35-37
  4 案例四  37-38
  5 教师的成长变化  38
第五部分分析与讨论  38-42
  1 自闭症儿童在课堂上的具体障碍表现及原因  38-39
  2 自闭症儿童综合干预的效果及原因分析  39-41
  3 影响干预进展的因素探讨  41-42
第六部分结论与建议  42-44
  1 结论  42
  2 建议  42-44
第七部分后续的研究  44-45
附录  45-48
参考文献  48-50
后记  50

学校背景下自闭症谱系障碍儿童的综合干预研究

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