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在高中物理课堂教学中学生经验资源的利用研究

作　者: 陈鹏伟
导　师: 郎和
学　校: 西北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 学生资源教学设计学生经验资源
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 15次
引　用: 1次
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内容摘要

随着新课改的深入,课程资源日益受到关注,其中学生资源是一种十分重要的资源。本文通过对高中物理教学中利用学生经验资源情况的调查,以及文献研究中发现,对学生资源的理论探讨有所欠缺,对高中物理课堂学生经验资源的利用研究存在不足。因此本文首先通过对已有研究的综述,在参考已有成果的基础上尝试提出学生资源的理论构想,即学生资源是指在课堂内外,可被开发者利用的、有助于提高教学效率和实现教学目标的学生的体力、智力与情感等因素的总和及其形成基础,包括知识、技能、能力与品性等素质。学生资源具有内隐性、作用不确定性、系统性、生活性、可控性、能动性、再生性等特点。学生资源的开发过程具有基础存在性、主客体双重性和动态性。学生资源开发主要功能就是发展功能,开发过程即是学生的发展过程。学生经验资源是学生资源中十分重要的一种。其次通过问卷调查学生已有的经验资源,并参考加涅的教学设计理论,在教学设计中充分考虑学生的经验资源,并在教学中加以实践,初步得出在教学设计之前,通过问卷、访谈等形式详细调查学生经验资源的必要性,在教学设计中参考加涅的教学设计理论对利用学生经验资源是有益的。通过创设轻松的课堂气氛、解决原始问题、制造思维冲突等方式能够在教学各环节开发和利用学生资源。要有效利用学生经验资源可参考如下步骤:对学生经验资源进行调查,对调查结果分析整理,进行教学设计,实施教学和教学反思。除此之外还有很多值得研究的问题,如各种类型学生资源的开发利用,不同类型的学习中开发利用学生资源不同的方式等,都是进一步研究的方向。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
一. 导论  9-21
  (一) 研究背景  9-10
  (二) 研究的意义和必要性  10-13
    1.开发利用学生资源的意义  10-12
    2.研究学生资源理论及其开发利用的必要性  12-13
  (三) 对所在学校学生经验资源利用情况的调查  13-15
  (四) 国内外研究现状  15-21
    1. 课程资源研究现状  16
    2. 物理课程资源研究现状  16-18
    3. 学生资源研究现状  18-20
    4. 学生经验资源的研究现状  20-21
  (五）研究内容和方法  21
二.理论基础  21-36
  (一）心理学基础  21-28
    1. 自主学习理论  21-22
    2. 人本主义理论  22-23
    3. 认知主义理论  23
    4. 建构主义理论  23-24
    5. 多元智力理论  24-25
    6. 高中学生认知特点  25-28
  (二）教育学基础  28-36
    1. 课程与课程资源  28-31
    2. 物理学科及物理教学的特点  31-33
    3. 教学设计理论  33-36
三.学生资源的理论构建  36-42
  (一）学生资源的本质和特点  36-39
    1. 学生资源的内涵  36-38
    2. 学生资源的特征  38-39
    3. 学生经验资源的界定及其主要内容  39
  (二）学生资源的开发  39-42
    1. 学生资源开发的界定  39-40
    2. 学生资源开发的类型  40
    3. 学生资源开发的特点  40-41
    4. 学生资源开发的功能  41
    5. 学生资源开发的基本原理  41-42
四.学生经验资源开发的实践研究  42-54
  (一）实践的总体设计  42-43
  (二) 对学生经验资源的调查  43-45
  (三）学生经验资源开发研究案例  45-52
  (四）研究效果分析  52-54
五.结论与分析  54-61
  (一）研究结论  54-58
  (二）对研究结论的分析  58-59
  (三）研究前景展望  59-61
附录一  61-63
附录二  63-65
附录三  65-66
附录四  66-68
附录五  68-69
附录六  69-71
附录七  71-73
注释  73-74
参考文献  74-76
后记  76

在高中物理课堂教学中学生经验资源的利用研究

内容摘要

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