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高校课程开发激励机制的优化研究

作　者: 孙科
导　师: 万文涛
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 委托—代理理论高校课程开发激励机制机制优化
分类号: G642.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 60次
引　用: 1次
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内容摘要

校本课程开发已经成为世界范围内各级各类教育发展的重要趋势。由于在我国起步较晚,我国高校校本课程的开发虽然也取得了一定的成就,但仍然难以满足学校发展和学生个性发展的需要。原因之一是我国高校教师开发校本课程的积极性不高,而课程开发激励机制的不健全是造成教师开发积极性不高的主要原因。通过调查了解发现,有些高校对于校本课程开发的激励机制建设严重缺失,或者仅仅建立了一定程度的经费资助制度,但这远远不能调动教师的课程开发积极性;另外有些高校虽然已经把课程开发纳入到了职称评聘、绩效考核和薪酬分配这三大激励机制当中,但却没有有效避免教师对其它工作任务的寻租行为,因而效果也并不理想。本文试图利用委托—代理理论对我国高校课程开发的激励机制问题进行分析,并进行相应的优化设计。本文主要从四个方面进行论述。第一部分为导论,主要介绍了论文的写作出发点,以往相关的研究成果和本文的研究思路和方法。第二部分介绍了我国高校课程开发激励机制的现状,包括它的生成基础和生成现状及其存在的问题。第三部分首先运用委托—代理理论建立了课程开发激励机制的单任务和多任务两种模型,并在这两种模型下对高校课程开发激励机制进行了分析。第四部分则在委托—代理分析的基础上对高校课程开发的激励机制进行了优化设计。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-6
第1章导论  6-14
  1.1 问题提出  6-7
  1.2 概念界定  7-10
    1.2.1 校本课程  7
    1.2.2 校本课程开发  7-9
    1.2.3 激励  9
    1.2.4 激励机制  9-10
  1.3 文献综述  10-12
  1.4 研究思路与方法  12-14
    1.4.1 研究思路  12
    1.4.2 研究方法  12-14
第2章高校课程开发激励机制的现状调查  14-21
  2.1 高校课程开发激励机制生成基础的现状  14-17
    2.1.1 职称评聘机制  14-15
    2.1.2 绩效考核机制  15-16
    2.1.3 薪酬分配机制  16-17
  2.2 高校课程开发激励机制生成的现状  17-19
    2.2.1 激励机制相对完善的学校  18
    2.2.2 激励方式单一的学校  18-19
    2.2.3 激励机制严重缺失的学校  19
  2.3 高校课程开发激励机制存在的问题  19-21
    2.3.1 与课程开发相脱钩的职称评聘机制  19-20
    2.3.2 不健全的课程开发评价机制  20
    2.3.3 分成比例过低的薪酬分配机制  20-21
第3章高校课程开发激励机制的委托—代理分析  21-38
  3.1 基本假设  21-22
    3.1.1 理性经济人  21-22
    3.1.2 资源的稀缺性  22
    3.1.3 学校与教师的风险属性  22
    3.1.4 收益、成本的货币化  22
  3.2 单任务委托—代理分析  22-32
    3.2.1 单任务委托—代理模型的建立  23-25
    3.2.2 单任务模型下的课程开发激励机制分析  25-31
    3.2.3 分析结论  31-32
  3.3 多任务委托—代理分析  32-38
    3.3.1 多任务委托—代理模型的建立  33-34
    3.3.2 多任务模型下的课程开发激励机制分析  34-36
    3.3.3 分析结论  36-38
第4章高校课程开发激励机制的优化设计  38-46
  4.1 建立健全课程开发评价机制  38-40
  4.2 建立健全课程开发成本补偿机制  40-41
  4.3 建立健全课程开发收益分成机制  41-42
  4.4 平衡各项工作间的激励强度  42-46
结语  46-47
参考文献  47-50
附录  50-51
后记  51-52
在学期间学术成果情况  52

高校课程开发激励机制的优化研究

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