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“健康促进工程”视野下上海市高校公共体育教学模式研究

作　者: 付建强
导　师: 郑鹭宾
学　校: 上海体育学院
专　业: 体育教育训练学
关键词: 健康促进工程上海市高校公共体育教学体育教学模式现状
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 39次
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内容摘要

研究依据：近年来,中国学校体育事业通过改革发展,取得了许多重要的进步,学生体质健康水平得到有效加强和改善,但是也必须正视现阶段中国学校体育仍然落后教育发达国家水平,尤其与欧美、日本等国有一定差距,也与我国现代化教育发展要求有不小的距离。现阶段中国青少年体质健康水平也依旧存在着不少问题,在多次与日本青少年进行的体育活动中多次暴露出体育活动时间少,体育技能掌握不充分,身体素质普遍较差,尤其体现在耐力、力量等方面。由于户外运动时间少,出现了超重与肥胖人数增多等不良现象。上海作为中国对外形象的窗口,作为教育资源丰富的城市,为了进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》精神,强化素质教育改革,2011年2月,上海市教委开始在全市大中小学实施“健康促进工程”。旨在提高上海大中小学学生身体健康水平,培养学生终身体育技能和终身体育意识,改革学校体育教学模式,促进学校体育工作更好的发展。其中高校公共体育教学作为学校体育与社会体育连接的纽带,对“工程”落实有至关重要作用。研究方法：基于此,本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法,运用教育模式的相关理论,对“健康促进工程”视野下上海市高校公共体育教学模式进行研究,旨在构建在“健康促进工程”视野下,服务上海高校公共体育教学的新体育教学模式,提高上海城市未来发展的人力资源质量、综合竞争能力和可持续发展能力。研究结果：1、上海高校现行公共体育教学模式中教学指导思想多元化,而“工程”中提出教学指导思想应该是“健康第一”和终身体育指导思想。因此,需要根据“工程”的内容指导思想来构建新模式2、现行公共体育教学模式教学内容没有很好的体现时代性、发展性和理论性,在“工程”视野下,应该根据学生及时代发展需求进行进一步的完善。3、现行公共体育教学模式教学方法在教学时存在教师主导地位和学生主体地位不能很好兼顾,造成学生终身体育技能培养存在一定不足,在“工程”视野下存在可以改进的空间。4、现行公共体育教学模式教学组织在教学时大多只重视课堂内教学,而对课外时间则指导不够,因此,在“工程”视野下应当加强。5、现行公共体育教学模式教学评价中存在定量评价比重大,不能够很好体现教学目标和评价的目标,在“工程”视野下需注意学生评价与教师评价、定量评价和定性评价、个体化差异评价及诊断评价的合理结合。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-9
1 前言  9
  1.1 选题依据  9
  1.2 研究目的意义  9
2 文献综述  9-13
  2.1 相关定义界定  9-11
    2.1.1 模式  9-10
    2.1.2 高校公共体育教学  10
    2.1.3 教学模式  10
    2.1.4 体育教学模式  10
    2.1.5 “健康促进工程”  10-11
  2.2 国内外关于高校公共体育教学模式的研究  11-12
    2.2.1 国内研究现状  11
    2.2.2 国外研究现状  11-12
  2.3 小结  12-13
3 研究对象与方法  13-15
  3.1 研究对象  13
  3.2 研究方法  13-15
    3.2.1 文献资料法  13
    3.2.2 专家访谈法  13
    3.2.3 问卷调查法  13-14
      3.2.3.1 问卷的设计和内容  13
      3.2.3.2 问卷的效度检验  13-14
      3.2.3.3 问卷的信度检验  14
      3.2.3.4 问卷发放与回收  14
    3.2.4 数理统计法  14
    3.2.5 逻辑分析法  14-15
4 结果与分析  15-35
  4.1 “健康促进工程”视野下上海市高校公共体育教学模式现状研究  15-19
    4.1.1 指导思想现状分析  15-16
    4.1.2 教学内容现状分析  16
    4.1.3 教学方法现状分析  16-17
    4.1.4 教学组织现状分析  17
    4.1.5 教学评价现状分析  17-18
    4.1.6 “健康促进工程”在上海高校开展现状  18
    4.1.7 上海高校体育教师现状分析  18-19
  4.2 “健康促进工程”视野下,构建上海高校公共体育教学模式分析  19-21
    4.2.1 “健康促进工程”视野下,教学指导思想构建分析  19
    4.2.2 “健康促进工程”视野下,教学内容构建分析  19-20
    4.2.3 “健康促进工程”视野下,教学方法构建分析  20
    4.2.4 “健康促进工程”视野下,教学组织构建分析  20
    4.2.5 “健康促进工程”视野下,教学评价构建分析  20-21
    4.2.6 “健康促进工程”视野下,保障条件分析  21
  4.3 “健康促进工程”视野下上海高校公共体育教学模式的构建  21-33
    4.3.1 教学模式指导思想的构建  22-24
      4.3.1.1 以学生掌握终身体育技能为先导  23
      4.3.1.2 以培养体育技能运用能力为重点  23-24
      4.3.1.3 以终身体育为核心  24
    4.3.2 教学目标的构建  24
    4.3.3 教学内容的构建  24-25
      4.3.3.1 教学内容具有“时代性”  24
      4.3.3.2 教学内容具有“发展性”  24-25
      4.3.3.3 完善体育理论  25
    4.3.4 教学方法的构建  25-27
      4.3.4.1 正确处理教师和学生的关系  25
      4.3.4.2 因材施教,尊重学生个性发展  25-27
        4.3.4.2.1 提倡“全方位人际互动”  26
        4.3.4.2.2 提倡“现代化教学”  26-27
    4.3.5 教学组织的构建  27-29
      4.3.5.1 班级制为主体,个别化教学为补充  27-28
      4.3.5.2 课内外一体化组织形式  28-29
    4.3.6 教学评价的构建  29-30
      4.3.6.1 师生互评有机结合  29
      4.3.6.2 教师评价全面性  29-30
    4.3.7 构建模式的保障条件  30-33
      4.3.7.1 制度保障  30-31
      4.3.7.2 教师资源的保障  31-32
        4.3.7.2.1 定期对教师进行专业培训  31
        4.3.7.2.2 指派教师参与到早操和社团俱乐部的管理建设中去  31-32
      4.3.7.3 社团俱乐部建设  32
      4.3.7.4 网络体育教学平台系统的建立、完善  32-33
  4.4 模式的特色  33-35
    4.4.1 课堂内与课堂后的紧密结合  33-34
    4.4.2 发挥学生的主体作用  34
    4.4.3 促进教师的自我学习  34
    4.4.4 发挥社团俱乐部作用,丰富校园体育文化  34-35
5 结论与建议  35-36
  5.1 结论  35
  5.2 建议  35-36
参考文献  36-38
致谢  38-39
附件  39-45

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