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基于混合学习理论的地方师范院校精品课程建设探究

作　者: 刘爽
导　师: 王传旭
学　校: 安徽大学
专　业: 高等教育学
关键词: 地方师范院校精品课程课程建设
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

随着信息技术的发展,网络课程越来越多的体现在如今的教育教学过程中,也逐渐占有越来越重要的作用,精品课程作为“高等院校教学质量和教学改革工程”的组成部分,经过了近十年的发展和各大高校的努力创建,也逐渐形成了自身的特色,成为了一个现代化的网络教学平台。各地方师范院校也积极响应,并且部分地区师范院校还获得了国家精品课程,但是由于其地理位置,教育条件,生源特点等方面的独特性,地方师范院校精品课程建设还需要不断的探索和完善才能找到属于自身特色并有利于地方师范院校前进和发展的精品课程。精品课程不完全属于网络课程,只是以互联网为载体,通过网络实现课程资源共享,从而使各个层次的学生都能享有课堂教学资源。精品课程建设的主要内容包括：课程内容规划,师资队伍建设,理论与实践相结合教学模式的整合,也包括对于精品课程有效维护和评审机制的建立。笔者通过对某地方师范院校《儿童发展心理学》精品课程的调研,深入了解了精品课程建设的历程和特色。例如在课程规划方面突出课程内容的模块化设计并增加了实践类课程,使理论概念更加形象化,并且采用新颖的教学方法和教学模式,例如观摩课程的增加,丰富多样化课程设置,在管理机制上,其合理的人员配备,充足的经费保障和网络交流平台的构建以保证精品课程长期有效的发展。尽管精品课程建设在人力和物力方面均有投入,但是在教材方面立体化教材尚未完善,教师整体水平不高,对于精品课程网页制作和网络交流平台的搭建不够完善,等等依然是构建精品课程亟待解决和完善的问题。因此对于精品课程构建,首先要形成科学有效的精品课程构建理念,以自身高校实际情况为基准,构建具备自身发展特色的精品课程,其次,要组建高水平的教师队伍,提升教师专业水准,再次,在形成良好的课程建设教师团队的同时,大力发展立体化教材的建设。只有良好的教师团队,合理的精品课程管理模式,具有自身特色的课程建设等前提下,将精品课程汇集成“精华”教学内容,有利于学生的广泛学习和运用,这才是精品课程发展的长久保障。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
目录  6-7
一、绪论  7-15
  (一) 研究背景  7-8
  (二) 精品课程文献综述  8-13
  (三) 研究目的和意义  13-14
  (四) 研究方法  14-15
二、关于地方师范院校精品课程建设的主要内容及其理论依据  15-23
  (一) 主要概念界定  15-17
  (二) 精品课程建设的主要内容  17
  (三) 地方师范学院精品课程建设的作用  17-18
  (四) 研究理论基础  18-23
三、基于混合学习理论的地方师范院校精品课程的建设——以《儿童发展心理学》精品课程为例  23-42
  (一) 《儿童发展心理学》精品课程建设历史  23-24
  (二) 《儿童发展心理学》精品课程建设过程  24-31
  (三) ××师范院校《儿童发展心理学》精品课程建设的创新点  31-33
  (四) 地方师范院校精品课程建设存在的问题及对策  33-42
四、借鉴与启示  42-45
五、结语  45-47
  (一) 总结  45
  (二) 存在问题和未来研究展望  45-47
参考文献  47-49
附录  49-50
致谢  50-51
攻读硕士学位期间发表的论文  51

基于混合学习理论的地方师范院校精品课程建设探究

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