学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高中历史课生成教学研究

作　者: 林小改
导　师: 朱季康
学　校: 扬州大学
专　业: 学科教学
关键词: 历史生成教学预设动态
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 69次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

生成教学是随着新课程改革而被不断倡导的新理念,它要求教师用动态的、发展的、生成的眼光去看待教学,关注教学过程而不是结果,把学生看作是真正有生命的个体,尊重学生的个性发展,把教学看作是师生共同建构的过程。这对于传统教学是一种挑战,对教师也提出了更高的要求,但这是一种适应时代发展潮流的教学理念,必将给历史课堂教学带来发展的契机。然而历史生成教学的现状依旧是传递着“预成式”的教学,缺乏对生成教学的感悟。鉴于此,本文在立足于生成教学理论分析的基础上,从教师和学生两方面剖析了目前历史课生成教学中所面临的一些问题并进行了原因阐释,从而提出了在历史课教学中开展生成教学的途径,主要通过依托于问题探究、情境再现、记忆迁移和课后反思四个方面,并结合具体的教学案例进行分析,去说明如何在历史课中开展生成教学。为了使历史课生成教学在实施中更加富有成效,体现它自身的价值,为此,笔者从预设与生成的关系：教学中需要生成,也需要预设,预设与生成就像鸟的翅膀,缺一不可；以及构建动态生成的历史课堂：教学是一个复杂的系统,其中会出现许多突发状况,需要教师用动态的眼光去处理教学事件,而不是僵硬地执行教案的过程。这两个方面阐述了优化历史课生成教学的策略,期望生成教学在历史课堂中可以绽放出光彩。最后,本文通过三个方面对历史课生成教学进行了总结评价,即生成教学体现了一种生命关怀、增添了众多额外价值、促进了师生相互学习,并进行了蓝图展望,历史课生成教学随着时代发展,内涵会更加丰富,意义会更加深远。在历史课中实施生成教学,有助于学生人文精神的培养和自我个性的张扬,在其中生成的不仅是知识,更多的是一种人生的智慧和生命的关怀。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-7
引言  7-11
  一、选题缘由  7-8
  二、研究现状  8-9
  三、研究思路和方法  9-10
  四、创新与不足  10-11
第一章高中历史课生成教学概述  11-21
  第一节内涵分析  11-13
    一、教学  11
    二、生成  11-12
    三、生成教学  12-13
  第二节理论基础  13-15
    一、生成学习理论  13-14
    二、建构主义理论  14-15
    三、过程思维理论  15
  第三节主要类型  15-17
    一、教学目标的生成  16
    二、教学过程的生成  16-17
    三、教学方法的生成  17
  第四节基本特征  17-21
    一、偶发性  17-18
    二、复杂性  18
    三、隐蔽性  18-19
    四、情境性  19
    五、动态性  19-21
第二章高中历史课生成教学实施中存在的问题  21-28
  第一节问题透视  21-24
    一、基于教师的视角  21-23
    二、基于学生的视角  23-24
  第二节原因探析  24-28
    一、教育评价体系的束缚  24-25
    二、教师理论知识相对不足,教育观念相对落后  25-26
    三、过多使用多媒体教学  26-28
第三章高中历史课生成教学的途径  28-46
  第一节问题探究中生成  28-32
    一、问题起于情境,探究本源促生成  29-30
    二、问题始于史料,探究真相促生成  30-31
    三、问题源自生活,探究本质促生成  31-32
    总结  32
  第二节情境再现中生成  32-36
    一、带学生参观历史遗迹,进入“情境”而生成  33
    二、融历史想象于教学之中,体会“情境”而生成  33-35
    三、通过学生角色扮演,深入“情境”而生成  35-36
    总结  36
  第三节记忆迁移中生成  36-41
    一、利用丰富的历史图表,引导生成  37-39
    二、设计多元化的历史作业,促进生成  39-40
    三、建构结构化的历史知识,达成生成  40-41
    总结  41
  第四节课后反思中生成  41-46
    一、由教学目标之反思,引领生成  42-43
    二、由教学过程之反思,深化生成  43-44
    三、由教学“反思”之反思,升华生成  44-45
    总结  45-46
第四章高中历史课生成教学的优化策略  46-53
  第一节让预设与生成相得益彰  46-48
    一、从不平衡走向平衡  46-47
    二、弹性预设的历史教学设计  47-48
    总结  48
  第二节构建动态生成的历史课堂  48-53
    一、教师与学生共同引领课堂  49
    二、及时捕捉课堂的“突发事件”  49-51
    三、营造自由、平等的对话氛围  51-52
    总结  52-53
结语  53-55
参考文献  55-59
致谢  59-60
攻读硕士学位期间发表的论文  60-61

高中历史课生成教学研究

内容摘要

全文目录

相似论文