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中学教师在理科教学中运用“以学生为中心”教学模式的现状调查-以柬埔寨干拉省两所公立高中为例

作　者: Men Samnang
导　师: 毕有余
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 以学生为中心教育学理科
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 18次
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内容摘要

当前教育领域的专家与教师都已发现在教学中仅采用传统教学模式会使学生获得被动的学习方式,并且学生在知识的理解和储存方面也存在诸多问题。一些以往研究发现改变教学模式是提高教学效率的一个重要途径,其中建构主义的教学模式被提及较多。为探明柬埔寨中学当前施行一学生为中心的教学模式实施情况,本研究选取柬埔寨干拉省两所公立高中进行研究,旨在调查基于学生为中心的教学方式教学模式的实施情况以及在学习过程中学生的参与度问题。针对教师,主要研究在传授知识的过程中教师运用教学模式的频率并检测教师为促进以学生为中心而采用的技巧。与此同时,研究者试图探索在经历了以学生为中心的学习之后,学生认知能力方面如态度、知识和技能已发生积极的变化。更重要的是,本研究旨在更加深入地调查在运用以学生为中心的教学模式过程中,师生所面临的主要障碍性问题。本研究收集数据的主要工具是自填式调查问卷。同时,课堂观察和电话访谈作为问卷之外的补充信息。研究者运用概率抽样和非概率抽样选取本研究的样本。本研究对象包括来自两所目标学校的2名校长、45名教师和110名学生。分发给学生根据不同目标调查对象设计的自填式调查问卷,电话访谈涉及45名教师参与者中的9名教师和学校的校长。对于本研究定性数据的处理,通过对来自开放式问题的参与者的回答运用内容分析法进行编码、分类。采用SPSS V.17.0进行量化数据分析。研究发现本调查中的教师在理科教学中普遍地运用以学生为中心的教授法,通过运用激励法促进各个方法的实行,使学生积极地融入他们的教学范式中。然而,在教学中仍然存在一些问题。这些问题包括：教学和学习材料以及实验设备缺乏；课堂规模、教师组织学生进行合作学习时课堂管理不足；课堂讨论时组员之间相互干扰；学生知识的不平衡等。对柬埔寨中学教学的建议：在教学中实施有效的建构主义教学方法；增加足够的教学和学习材料的可利用性；促进教师的基础知识、科学实践,并为教师提供教学和学科领域培训的机会。

全文目录

Abstract  6-8
摘要  8-9
Acknowledgements  9-11
List of Abbreviations  11-12
Table of Contents  12-15
List of Figures  15
List of Tables  15-17
CHAPTER ONE: INTRODUCTION  17-22
  1.1 Background of the Study  17-20
  1.2 Definitions of Key terms  20-21
  1.3 Outline of the Thesis  21-22
CHAPTER TWO: LITERATURE REVIEW AND THEORETICAL FRAMEWORK  22-47
  Introduction  22
  2.1 Constructivist Theories of Teaching and Learning  22-27
  2.2 Cooperative Learning and Stimulus Techniques  27-36
  2.3 Approaches to Classroom Management  36-37
  2.4 Constructivist perspectives on Science Teaching  37-41
  2.5 Conceptual framework  41-44
  2.6 Objectives of the Study  44
  2.7 Research Questions  44-45
  2.8 Significance of the Study  45
  2.9 Delimitations  45-46
  2.10 Limitations of the Study  46-47
CHAPTER THREE: RESEARCH METHODOLOGIES  47-56
  Introduction  47
  3.1 Research Design  47-48
  3.2 Study Areas and Participants  48-49
  3.3 Sampling Procedures  49-50
  3.4 Materials and Methods of Data Collection  50-51
    3.4.1 Lesson Observations  50-51
    3.4.2 Self- Administered Questionnaires  51
    3.4.3 Telephone Interviews  51
  3.5 Data Analysis  51-53
    3.5.1 Quantitative Data Analysis  52
    3.5.2 Qualitative Data Analysis—Content Analysis  52-53
  3.6 Reliability  53
  3.7 Validity  53-54
  3.8 Ethical Assurance  54-56
CHAPTER FOUR: RESULTS  56-122
  Introduction  56
  4.1 Demographic Information of Teacher Respondents  56-61
  4.2 Demographic Information of Student Respondents  61-66
  4.3 Main Findings  66-122
CHAPTER FIVE:DISCUSSIONS, CONCLUSION, RECOMMENDATIONS  122-132
  Introduction  122
  1. Instructional approaches and stimulating techniques teachers deployed to facilitate student-centered pedagogies  122-126
  2. Students' perceptions about attitudes, knowledge and skill developments after participating in student-center approaches  126-128
  3. Obstacles to students and teachers when applying student-centered approaches in science teaching and learning  128-130
  4. Strategies to the problem solving  130-132
Conclusions  132-134
Recommendations for practices  134-138
Implication for Further Research  138-139
Bibliographies  139-147
Appendices  147-185
  Appendix A:Letter to the Principal (English version)  147-148
  Appendix B:Guiding Questionnaire for Principals (English version)  148-151
  Appendix C:Guiding Questionnaire for Principals (Cambodian version)  151-154
  Appendix D:Teacher Informed Consent (English version)  154-156
  Appendix E:Teacher Survey Questionnaire (English Version)  156-165
  Appendix F:Teacher Survey Questionnaire (Cambodian Version)  165-174
  Appendix G:Lesson Observation Frame (English version)  174-176
  Appendix H:Letter for Student Assent (English version)  176-177
  Appendix I:Student Survey Questionnaire (English version)  177-181
  Appendix J:Student Survey Questionnaire (Cambodian version)  181-185

中学教师在理科教学中运用“以学生为中心”教学模式的现状调查-以柬埔寨干拉省两所公立高中为例

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