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农村初中校本课程开发与实施探索-以长屿中学《温岭石文化》为例

作　者: 吴丽萍
导　师: 王建梁
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 温岭石文化 校本课程 开发 实施
分类号: G632.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要


2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》鼓励学校结合自身特点开发校本课程,但对于农村地区的中小学而言,如何进行有效的校本课程的开发与实施,尚处在探索之中。温岭市长屿中学依托独特的石文化资源,结合本校的实际情况,开发出了具有浓郁乡土气息、符合本地学生认知特点的校本课程一《温岭石文化》。本文全面介绍了《温岭石文化》校本课程的开发思路与开发过程,并具体描述了校本课程的教学实践。论文由六大部分构成,第一部分概述了当前校本课程开发的意义和国内研究的一些现状。第二部分概述《温岭石文化》校本课程开发的价值与目标。第三部分概述《温岭石文化》校本课程开发的内容,并且将内容进行组织,编写了教材,建设了立体化的教学资源库。《温岭石文化》课程的主要内容包括三方面：一是温岭综述篇,二是石文化景观篇,三是石文学艺术篇；确定了教材编写的体例(包括阅读材料展示,活动设计,知识链接)；进行了素材的立体化建设,分为三方面,一是教辅材料的开发,二是电子课件,三是助学网站的开发。第四部分描述《温岭石文化》在实施教学过程中的原则与教学过程中使用的基本方法,包括了“温岭综述”的教学设计、“温岭石文化景观”的教学设计、“石文学艺术”的教学设计。第五部分概述《温岭石文化》课程实施中的评价方法以及课程开发的效果评价。最后结合《温岭石文化》这一门校本课程的开发与实施的实践,介绍了农村初中校本课程开发过程中的收获与不足,及今后可以努力的方向。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-7
目录  7-10
一 前言  10-13
  (一） 《温岭石文化》校本课程的开发的意义  10
  (二） 国内研究的现状  10-12
  (三） 本文研究的主要内容  12-13
二《 温岭石文化》校本课程的开发的价值与目标  13-18
  (一） 开发的价值  13-14
    1. 传承石文化  14
    2. 促进学生全面发展  14
    3. 激发学生爱石、爱温岭、爱祖国传统文化的情感  14
    4. 促进教师的专业成长  14
  (二） 开发的目标  14-18
    1、知识性目标  15
    2、情感性目标  15-16
    3、发展性目标  16-18
三 课程开发的内容与教材建设  18-29
  (一） 课程开发的基本流程  18-19
    1、建立组织  18
    2、现状分析  18
    3、目标拟定  18
    4、方案编制及审议  18-19
    5、实施与评价  19
  (二） 内容的组织  19-23
    1、温岭综述篇  20
    2、石文化景观篇  20-23
    3、石文化艺术篇  23
  (三） 教材编写的体例  23-25
    1、阅读材料展示  23-24
    2、活动设计  24
    3、知识链接  24-25
  (四） 素材的立体化建设  25-29
    1、教辅材料的开发  25-26
    2、电子课件  26
    3、助学网站的开发  26-29
四 教学的实施  29-36
  (一） 实施的原则  29-31
    1. 自主性原则  29
    2. 实践性原则  29
    3. 实用性原则  29-30
    4. 综合性原则  30
    5. 发展性原则  30
    6. 合作性原则  30
    7. 创造性原则  30-31
  (二） 教学的设计  31-34
    1、温岭综述的教学  31-32
    2、石文化景观的教学  32-33
    3、石文化艺术的教学  33-34
  (三） 教学的基本方法  34-36
    1、自主探究法  34
    2、实践体验法  34-35
    3、小组合作法  35
    4、多媒体辅助法  35-36
五 课程的评价  36-39
  (一） 过程性评价  36
  (二） 自主性评价  36
  (三） 小组互相评价  36-37
  (四） 教师点评  37-39
六 《温岭石文化》校本课程开发的收获和不足  39-44
  (一） 课程开发的评价  39-41
  (二） 课程开发与实施的收获  41-42
    1、编写了一本校本教材----《温岭石文化》  41
    2、改变传统学科的单一性，丰富教学内容  41
    3、学生自主学习习惯养成  41
    4、锻炼了学生的实践能力  41-42
    5、教师的能力和教育理念得到提升  42
  (三） 课程开发与实施过程中的不足和方向  42-44
    1、课程开发中教师知识与技能的欠缺  42
    2、课程开发和实施缺乏学校领导、教师、学生的支持和配合  42-43
    3、课程开发缺乏相关材料  43
    4、课程缺乏科学的评价标准  43-44
总结  44-45
参考文献  45-47
致谢  47

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