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小学教师教育叙事的问题与反思-以《山东教育》杂志稿件为例

作　者: 卢华清
导　师: 徐继存
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 教育叙事小学教师《山东教育》杂志
分类号: G625.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 3次
引　用: 0次
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内容摘要

随着我国教育教学改革的不断深入,教育教学研究的理念日渐深入人心，其对于小学教师群体专业成长的益处也显露无遗。当下如火如荼的新课程改革在教研方面对小学教师提出了新的要求,要求小学教师善于分析与反思教育教学行为,不断提升教育教学水平。教育叙事就是在这种背景下迅速进入教育领域，它符合教育研究回归教育现实的客观要求。所谓教育叙事，就是指教师将各种经验组织成有现实意义事情的基本方式，是将教育实际生活中所发生的叙事活动进行重构的过程。在这个过程中，叙事研究者以教育生活世界为出发点，把教育经验组织成有意义的事件，通过对事件的描述分析，挖掘内隐于教育事件背后的教育理想、教育信念和教育理论，揭示教育的本质和意义。一方面,教育叙事的语言来自于教师日常的话语方式，小学教师能轻松驾驭并准确使用；另一方面,教育叙事不同于一般的教育理论研究那样刻板,贴近小学教师作为非专业研究人员开展研究的水平和需求。教育叙事因由追求普适化的教育规律转向探寻情境化的教育意义而备受小学教师青睐，也迅速成为小学教师开展教研和促进发展的有效途径。本文以《山东教育》杂志稿件为例，采用文献研究法和访谈法，对小学教师教育叙事的特性、现状和意义进行了总结归纳，并通过对几名小学教师的访谈交流，发掘了小学教师教育叙事过程中存在的诸多问题并进行了成因分析，进而为小学教师教育叙事的良性发展探索出有效的途径。该研究能够为今后小学教师开展教育叙事研究提供有益的思路和指导，为教育部门改进小学教师教育叙事存在问题提供参考和建议，进而最终促进小学教师自身的专业化发展和小学教师教育叙事研究的良性化发展。研究共分为四大部分。第一部分为导论，介绍了本研究的问题提出和研究意义，检索叙述了国内外有关教育叙事的研究现状及存在问题，并从研究目标、研究内容、研究思路和方面以及研究创新之处与面临困难等方面详细阐释了研究计划，做到步步为营，事无巨细。第二部分为小学教师教育叙事概述，选取了几篇《山东教育》杂志中的教育叙事稿件作为研究对象，并通过与文本作者的访谈交流，展示了小学教师教育叙事的特性、现状及意义，为后续研究的开展打下了坚实的理论基础。第三部分为小学教师教育叙事存在问题及成因分析，归纳前面两部分的研究结果，进一步通过数据分析和稿件举例，总结了当下小学教师教育叙事中存在的主要问题，并从思维方式、功利主义、教师自身、外在客观等几个方面对小学教师教育叙事的存在问题进行了成因分析与深入思考。第四部分为小学教师教育叙事问题对策，以上面的研究发现为基础，针对研究结果从加强认识、引导方向、驾驭方法、提高能力、改善条件等五个方面提出了改进小学教师教育叙事的有效途径，并加以详细阐释。在文章的最后，总结了研究的不足之处，为今后的继续研究指明了方向，希望能够抛砖引玉，借此文引起相关人士的共鸣，提高研究者对于小学教师教育叙事的重视程度，使广大小学教师在开展教育叙事时有迹可循。

全文目录

摘要  6-8
Abstract  8-10
第一部分导论  10-17
  一、问题提出及研究意义  10-11
    （一）问题的提出  10
    （二）研究的意义  10-11
  二、文献综述  11-15
    （一）核心概念界定  11
    （二）国外教育叙事研究现状  11-12
    （三）国内教育叙事研究现状  12-14
    （四）当前有关教育叙事的研究存在的问题  14-15
  三、研究计划  15-17
    （一）研究目标  15
    （二）研究内容  15-16
    （三）研究思路与方法  16
    （四）研究创新之处与面临困难  16-17
第二部分小学教师教育叙事概述  17-22
  一、小学教师教育叙事的特性  17-20
    （一）主体性  17-18
    （二）真实性  18-19
    （三）目的性  19
    （四）灵活性  19-20
  二、小学教师教育叙事的意义  20-22
    （一）有利于激发小学教师的教育教学热情  20
    （二）有利于培养小学教师的自主探究意识  20
    （三）有利于提高小学教师的专业发展能力  20-21
    （四）有利于提升小学教师的理论实践水平  21-22
第三部分小学教师教育叙事存在问题及成因分析  22-35
  一、小学教师教育叙事存在问题  22-31
    （一）重视程度不够  22-23
    （二）认识存在偏差  23
    （三）研究方法模式化  23-26
    （四）研究内容失实  26-27
    （五）缺乏研究深度  27-31
  二、小学教师教育叙事问题成因分析  31-35
    （一）传统思维方式的影响  31-32
    （二）教师功利主义的影响  32-33
    （三）教师自身因素的影响  33-34
    （四）外在客观因素的影响  34-35
第四部分关于小学教师教育叙事的思考  35-39
  一、加强对小学教师教育叙事的重视和认识  35
  二、引导小学教师明确教育叙事的研究方向  35-36
  三、使小学教师熟练驾驭教育理念与方法论  36-37
  四、培养与提高小学教师的反思能力  37-38
  五、改善小学教师教育叙事的研究条件  38-39
研究反思  39-40
  一、对小学教师后续发展的关注不足  39
  二、与小学教师之间的关系导致研究结果差异  39-40
结语  40-41
注释  41-42
参考文献  42-43
附录 1：小学教师教育叙事访谈提纲  43-44
致谢  44

小学教师教育叙事的问题与反思-以《山东教育》杂志稿件为例

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