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藏族青少年国家认同研究

作　者: 旦增卓玛
导　师: 罗平
学　校: 西藏大学
专　业: 课程与教学论
关键词: national identity ethnicity identity Tibetan teenager socialidentity
分类号: D432.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

当今世界，随着全球化的不断发展，国家认同问题日益成为学术界研究的重点和焦点。对于多民族国家，国家认同是一国政治稳定的核心要素之一。如何处理好民族认同与国家认同的关系，使少数民族在原有的民族认同的基础之上，形成国家认同，这对国家的政治稳定、边疆安全和国家统一都具有十分重大甚至决定性的影响。藏族青少年是藏族内部一个特殊的群体。由于特殊的自然环境和社会环境，以及青少年自身的一些心理发展特点，很容易使一些青少年被一些敌对势力利用，进而影响到国家的稳定与民族团结，所以研究藏族青少年的国家认同具有十分重要的现实意义。在本研究中，将了解藏族青少年国家认同的总体情况、年级的发展趋势、以及藏族青少年国家认同的影响因素，在此基础上探讨区内外藏族青少年的国家认同差异性，并且尝试着去探讨藏族青少年国家认同与民族认同的关系。本研究以陈晶等编制国家认同量表（藏汉双语）以及罗平等编制的11-24岁藏族青少年民族认同藏汉双语量表为工具，对区内（西藏自治区）和区外（青海、甘肃、四川等）共4185名藏族青少年进行调查，结果如下：(1)总体来说藏族青少年的国家认同水平较高，均分均高于3.5。在国家认同的六个维度中，得分由高到低依次为：积极情感维度、互依信念维度、消极情感维度、公共集体自尊维度、自我归类维度、自我概念重要性维度。(2)从年级发展趋势来看，藏族青少年的国家认同从初一到高一呈上升趋势，初二到初三阶段有一个下降趋势，且高一达到最高值，之后呈下降趋势，高二至大一阶段国家认同有所回升，之后开始呈现下降趋势，大三时达到最低值。(3)从学段发展趋势来看，藏族青少年高中阶段国家认同水平最高，其次是初中阶段，大学阶段国家认同水平最低。(4)性别、宗教信仰、居住地类型、父母的职业背景、汉语的流利程度、就读学校类型、班级类型、汉族朋友的数量、朋友中藏汉朋友的相对数量、汉族对藏族的接受程度都会对藏族青少年的国家认同有影响。(5)区内外藏族青少年的国家认同存在显著差异，区内藏族青少年的国家认同要高于区外藏族青少年的国家认同。(6)区内藏族青少年的国家认同从初一到高一处于上升趋势，高一达到最高值，高一之后呈下降趋势，大三时达到最低值，大三到大四有所回升。区外藏族青少年的国家认同初一到初二呈上升趋势，初二到初三呈下降趋势，初三到高一呈上升趋势，高一到高二呈下降趋势，高二时达到最低值，高二开始呈上升趋势，大一时达到最大值，大一之后又开始呈下降趋势。(7)国家认同与民族区分存在正相关关系(8)从年级发展趋势来看，藏族青少年的国家认同高于藏族青少年本民族认同、民族区分，但是在大三、大四年级时藏族青少年的国家认同低于本民族认同。

全文目录

目录  3-6
摘要  6-8
Abstract  8-11
第一章文献综述  11-21
  1.1 概念分析与界定  11-14
    1.1.1 认同概念的界定  11
    1.1.2 国家认同概念的界定  11-12
    1.1.3 民族认同的概念界定  12-13
    1.1.4 本研究的有关概念的界定  13-14
  1.2 国家认同的文献综述  14-20
    1.2.1 社会认同理论与国家认同  14-15
    1.2.2 国家认同的结构  15-16
    1.2.3 国家认同的研究方法  16
    1.2.4 国家认同的相关研究  16-20
  1.3 以往研究的不足  20-21
    1.3.1 概念的界定  20
    1.3.2 研究工具的适用性差  20
    1.3.3 研究对象不具局限性  20
    1.3.4 研究范围的局限性  20-21
第二章问题的提出  21-24
  2.1 研究的背景  21
  2.2 研究的意义  21-22
    2.2.1 理论意义  21-22
    2.2.2 实践意义  22
  2.3 研究目的  22
  2.4 研究方法  22-23
    2.4.1 研究方法  22
    2.4.2 研究工具  22-23
  2.5 研究假设  23-24
第三章藏族青少年国家认同的总体情况  24-32
  3.1 研究目的  24
  3.2 研究方法  24-25
    3.2.1 被试  24
    3.2.2 研究工具  24-25
    3.2.3 统计方法  25
  3.3 结果与讨论  25-32
    3.3.1 藏族青少年国家认同的总体情况  25-26
    3.3.2 藏族青少年国家认同的年龄发展趋势  26-28
    3.3.3 藏族青少年国家认同各维度的年级发展趋势  28-32
第四章藏族青少年国家认同的影响因素  32-49
  4.1 性别  32-33
  4.2 宗教信仰  33-34
  4.3 藏族青少年国家认同的家庭背景差异  34-39
    4.3.1 不同居住地类型  34-35
    4.3.2 父母文化程度  35-36
    4.3.3 父母职业背景对藏族青少年国家认同的影响  36-39
  4.4 藏族青少年国家认同的教育背景差异  39-43
    4.4.1 汉语流利程度  39-41
    4.4.2 学校成分  41-42
    4.4.3 班级成分  42-43
  4.5 朋友的构成成分对藏族青少年国家认同的影响  43-45
    4.5.1 朋友中藏族汉族朋友的相对数量  43-44
    4.5.2 朋友中汉族朋友的数量  44-45
  4.6 汉族对藏族的接受程度  45-49
第五章区内外藏族青少年国家认同的比较研究  49-54
  5.1 研究目的  49
  5.2 结果与讨论  49-54
    5.2.1 区内外藏族青少年国家认同的总体情况  49-50
    5.2.2 区内外藏族青少年国家认同的年级发展趋势  50-54
第六章藏族青少年国家认同与民族认同的关系  54-58
  6.1 研究目的  54
  6.2 研究方法  54
    6.2.1 被试  54
    6.2.2 研究工具  54
    6.2.3 统计方法  54
  6.3 结果与讨论  54-58
    6.3.1 藏族青少年国家认同与民族认同的相关分析  54-55
    6.3.2 藏族青少年民族认同、国家认同总的年级发展趋势  55-56
    6.3.3 区内外藏族青少年民族认同、国家认同年级发展趋势  56-58
第七章分析与讨论  58-67
  7.1 藏族青少年国家认同的总体情况分析  58
  7.2 藏族青少年国家认同的发展趋势分析  58-60
  7.3 藏族青少年国家认同的影响因素  60-63
    7.3.1 藏族青少年国家认同性别差异  60
    7.3.2 藏族青少年国家认同宗教信仰差异分析  60
    7.3.3 藏族青少年国家认同家庭背景差异分析  60-62
    7.3.4 藏族青少年国家认同的教育背景差异分析  62
    7.3.5 朋友的构成成分对国家认同的影响  62-63
    7.3.6 汉族对藏族的接受程度  63
  7.4 区内外藏族青少年国家认同的比较  63-64
  7.5 藏族青少年国家认同与民族认同的关系  64-65
  7.6 本研究的局限与展望  65-67
    7.6.1 局限  65-66
    7.6.2 展望  66-67
第八章结论  67-68
参考文献  68-71
附录  71-80
攻读学位期间发表的学术论文目录  80-81
致谢  81

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