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七年级学生英语学习困难的形成过程及其主要因素分析-两个个案研究

作　者: 王娅
导　师: 邵陵
学　校: 四川师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 七年级英语学困生形成过程主要因素个案
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 32次
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内容摘要

学习困难和学习困难学生自人类教育活动开始之日起就已经出现，希望通过本研究能帮助家长、教师、社会更深刻地理解英语学习困难生。我国对于学习困难的研究主要是基于大规模调查的归因和策略研究，而本研究试图通过对两个个案的研究，为教师及学者们提供一种不一样的理解和研究学困生的思维途径。本研究分为三个部分：研究准备工作，包括研究样本的选取、研究方法的说明、研究工具的设计和制作。其次是进入研究阶段，对两个个案分别搜集整理资料，在这一阶段研究者着重体现了本研究的研究方法，关注个案日常连贯的生活之外，将重心放在能表现个案英语学困的重大事件上，让事件说话，重读者体会。第三部分是研究后续工作，包括研究结论、研究参与者的反馈、研究者的反思等。本研究的结论主要是从英语学困形成的过程和原因等方面出发得出的。本研究认为当下的英语学困更多的是由于英语学困生所处的家庭背景和社会环境所造成。在未来的研究中，应更多地向这些方面倾斜，在方法上、视角上更加微观。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
1 绪论  7-27
  1.1 研究的缘起  7-8
  1.2 研究目的  8
    1.2.1 个人目的  8
    1.2.2 应用目的  8
    1.2.3 学术目的  8
  1.3 研究意义  8-9
    1.3.1 理论意义  8
    1.3.2 实践意义  8-9
  1.4 核心概念的界定  9-11
    1.4.1 “学习困难”（“学困”）及“学习困难生”（“学困生”）  9-10
    1.4.2 “七年级学生”  10-11
  1.5 国内外相关研究综述  11-16
    1.5.1 国内外有关学习困难的研究  11-15
    1.5.2 国内外有关外语学习困难的研究  15-16
  1.6 研究方法  16-27
    1.6.1 研究取向  16-17
    1.6.2 研究方法  17-19
    1.6.3 研究参与者  19-20
    1.6.4 研究工具和技术  20-23
    1.6.5 研究程序  23-25
    1.6.6 研究伦理  25-27
2 两个个案的调查结果与讨论  27-42
  2.1 被研究者小智英语学习困难个案及分析  27-34
    2.1.1 小智的个人简介  27
    2.1.2 小智的成长背景  27-29
    2.1.3 小智英语学习过程中的重要事件  29-32
    2.1.4 小智本人及其它参与者的回馈  32
    2.1.5 研究发现（导致小智英语学困的主要因素）  32-34
  2.2 研究参与者小星英语学习困难个案及分析  34-42
    2.2.1 小星的个人简介  34
    2.2.2 小星的成长背景  34-36
    2.2.3 小星英语学习困难的表现和原因（突出事件）  36-39
    2.2.4 小星本人及其它参与者的回馈与反思  39
    2.2.5 研究发现（导致小星英语学困的主要因素）  39-42
3 英语学困与主要因素的关系分析  42-44
  3.1 两个个案英语学困的相似因素  42
    3.1.1 英语学习的态度和方法  42
    3.1.2 家庭背景  42
  3.2 两个个案英语学困的不同因素  42-44
    3.2.1 英语学习氛围  42
    3.2.2 个案的性格  42-44
4 研究结论及研究者的反思  44-47
  4.1 研究结论  44-45
    4.1.1 英语学困生  44
    4.1.2 成长背景与英语学困  44
    4.1.3 英语学困的克服  44-45
  4.2 研究者的反思  45-47
    4.2.1 研究过程  45
    4.2.2 研究工具  45
    4.2.3 对未来研究的建议  45-47
参考文献  47-51
注释  51-53
致谢  53-54
附录  54-56

七年级学生英语学习困难的形成过程及其主要因素分析-两个个案研究

内容摘要

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