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基于图式理论的高中英语词汇教学的实证研究
作 者: 杨晓君
导 师: 朱亚夫
学 校: 广州大学
专 业: 教育
关键词: 英语词汇教学 图式理论 语义图 教学效果
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
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内容摘要
词汇被一致公认为一种语言的重要成分,而词汇教学也是学习一门语言的重要内容。在中国,老师和同学们仍然面临英语词汇教学效果不高的困境。从词汇教学的历史和近年来关于国内外词汇教学的研究,我们可以得出一个结论,即词汇教学越来越由以前的孤立教学方式倾向于互动教学方式。从我国英语词汇教学的现状来看,在中学教学中探索一种有效并可行的词汇教学方法,以便有效地帮助学生提高英语词汇水平是当务之急。图式(Schema)的提法最早见于哲学家康德(Kant,1781)的著作。现代心理学研究中英国心理学家巴特利特(F.Burtlett,1932)最早应用图式的概念。经过实验,他认为图式是对先前反应或经验的一种积极组织,也就是说图式是由过去的经验组成的。本论文的主要目的就是探索一种有效并可行的基于图式理论的英语词汇教学方法。在图式理论的启示下,本论文构建一种语义图,用于引导学生,激发他们大脑中现有的背景知识以理解新的知识。基于图式理论的英语词汇教学以这种语义图为核心,可应用高中英语的词汇教学中。本论文通过一个实证验证这种教学方法相对于常规的教学方法是否更有效。实验假设将图式理论运用在高中英语的词汇教学中将会产生更好的效果。实证研究的研究问题为:1)与常规的英语词汇教学相比较,基于图式理论的英语词汇教学在词汇教学中是否能够产生更好的教学效果?2)与常规的英语词汇教学相比较,基于图式理论的英语词汇教学在词汇教学中是否能够提升学生对词汇学习策略的使用?本研究的对象是田家炳中学高一的100名学生。他们分为实验班和控制班,各50名学生。研究的工具包括语言测试和问卷调查。研究的流程如下:首先,在两个班级中进行前测和前问卷调查。前测的结果表明两个班的总体分数无明显差别;前问卷调查的结果说明两个班的学生都很少使用词汇学习的策略。然后,在实验班中采用基于图式的词汇教学方法,而在控制班中采用常规的词汇教学方法。经过教学实证,再在两个班中进行后测和后问卷调查。后测的结果显示,实验班的成绩明显比控制班的成绩好;并且后问卷调查的结果表明实验班的学生比控制班的学生更多地使用词汇学习策略。实证研究的结论是,与常规词汇教学方法相比,基于图式理论的英语词汇教学在田家炳高中显示出更有效的教学效果。同时,基于以上的研究,本论文还提出一些教学启示。首先,词汇教学应该从学生的角度出发;第二,新的词汇应该在激发学生的背景知识下进行教学;第三,词汇的教学应该有一个完整的教学设计。最后,本文提出了本次研究的不足之处和对以后的研究的建议。
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全文目录
Acknowledgments 5-6 Abstract 6-8 摘要 8-13 Chapter One Introduction 13-18 1.1 Background of the Study 13-15 1.2 Objectives and Significance of the Study 15-16 1.3 Organization of the Thesis 16-18 Chapter Two Literature Review 18-41 2.1 Vocabulary Teaching 18-23 2.1.1 The Concept of Vocabulary 18-20 2.1.2 Current Situation of English Vocabulary Teaching in Chinese Middle School 20-23 2.1.3 Comments 23 2.2 Overview of Vocabulary Teaching Development 23-29 2.2.1 Grammar Translation Method 24 2.2.2 Direct Method 24-25 2.2.3 Audio-lingual Method 25-26 2.2.4 Communicative Method 26-27 2.2.5 Natural Method 27 2.2.6 Lexical Approach 27-28 2.2.7 Summary 28-29 2.3 Studies Relevant to Vocabulary Teaching Outside 29-35 2.3.1 Studies of Vocabulary Teaching from the Vocabulary Knowledge 30-32 2.3.2 Studies of Vocabulary Teaching from Teaching Strategy 32-34 2.3.3 Comments 34-35 2.4 Relative Studies about Vocabulary Teaching in China 35-39 2.4.1 Studies on Vocabulary Teaching from Structure Analysis 35-36 2.4.2 Studies of Vocabulary Teaching from Contextual Perspective 36-38 2.4.3 Studies of Vocabulary Teaching from Psychological Perspective 38-39 2.4.4 Comments 39 2.5 Summary 39-41 Chapter Three Theoretical Framework 41-63 3.1 Schema Theory 41-47 3.1.1 Definition of Schema 41-43 3.1.2 Development of Schema Theory 43-44 3.1.3 Classification of Schema 44-46 3.1.4 Studies Related to Schema Theory and Vocabulary Teaching 46 3.1.5 Summary 46-47 3.2 Schema Theory and Vocabulary Teaching 47-56 3.2.1 Schema and Vocabulary 47-51 3.2.2 Presentation of Schema of Vocabulary with Semantic Map 51-53 3.2.3 Construction of Semantic Map of Vocabulary in Light of Schema Theory 53-56 3.3 Schema Theory and Vocabulary Learning Strategy 56-57 3.4 Application of Schema Theory in Vocabulary Teaching Activity 57-61 3.5 Summary 61-63 Chapter Four Methodology 63-70 4.1 Objective of the Experiment 63 4.2 Research Questions 63-64 4.3 Research Subjects 64 4.4 Instruments 64-66 4.4.1 Pre-language Test and Post-language Test 64-65 4.4.2 Pre-questionnaire and Post-questionnaire 65-66 4.4.3 Data Statistics 66 4.5 Research procedures 66-68 4.5.1 Teaching Material 67 4.5.2 Teaching Treatment 67-68 4.6 Date Collection 68 4.7 Summary 68-70 Chapter Five Results and Discussion 70-80 5.1 Results 70-78 5.1.1 Data Analysis of the Pre-test 70-72 5.1.2 Data analysis of the Post-test 72-74 5.1.3 Data analysis of the Pre-questionnaire 74-75 5.1.4 Data analysis of the Post-questionnaire 75-78 5.2 Discussions 78-79 5.3 Summary 79-80 Chapter Six Conclusions 80-85 6.1 Major Findings 80-81 6.2 Pedagogical Implications for English Vocabulary Teaching 81-83 6.2.1 Teaching Vocabulary from the Angle of Students 81-82 6.2.2 Teaching New Words by Evoking the Background Knowledge 82 6.2.3 Teaching Vocabulary with Well Planned Design 82-83 6.3 Limitations of the Research 83-84 6.4 Suggestions for Further Research 84-85 References 85-91 Appendix Ⅰ Teaching Treatment Cases for Experimental Class 91-98 Appendix Ⅱ Pre-Test of English Vocabulary 98-102 Appendix Ⅲ Post-Test of English Vocabulary 102-106 Appendix Ⅳ Questionnaire of English Vocabulary Learning Strategies 106-107 Appendix Ⅴ Scores of Pre-test 107-109 Appendix Ⅵ Scores of Post-test 109-111 Appendix Ⅶ Scores of Pre-questionnaire 111-114 Appendix Ⅷ Scores of Post-questionnaire 114-116
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
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