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价值多元化背景下大学生道德选择能力培养探微

作　者: 胡海霞
导　师: 赵小兰
学　校: 河北师范大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 价值多元化大学生道德选择能力高校德育
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

21世纪是“选择的世纪”,多元价值的冲突和融合已成为社会领域存在的普遍现象,价值多元化的时代背景下人们常常面对多发的道德冲突,如何对处于冲突之中的多元价值观进行正确选择就成为了人们必须具备的一种生存和发展的能力。因此,培养大学生的道德选择能力就成为高校道德教育的新要求,也是价值多元化背景下增强德育实效性的必然选择,更是主体意识日趋增强的大学生们对自身的新要求,是他们妥善解决道德矛盾、不断完善人格,最终实现自由而全面发展的重要途径。本文以价值观多元化为背景,以大学生德性完善、主体性发展为目标,重点探讨学校德育如何培养大学生的道德选择能力。全文共分为五部分:第一部分引言具体论述该问题的提出及研究的意义、国内外研究现状、研究思路和框架、研究方法。第二部分详细论述道德选择能力的相关理论,厘清道德选择、道德选择能力的概念、内涵,在此基础上分析形成道德选择能力的过程要素,即选择前的思维能力、选择中的实施能力、选择后的反思能力。第三部分分析大学生道德选择能力培养的必要性,分别从价值多元化的客观条件、大学生德性完善的主观需求和高校应对新挑战的路径三方面进行具体阐述。第四部分客观描述当前高校德育在大学生道德选择能力培养上存在的选择不成熟、选择迷失、合力薄弱的问题,并深层次分析传统德育痴迷知识、缺乏人文性和德育活动孤立化的影响是造成问题出现的主要原因。第五部分探究在实践层面上培养自主选择能力的方式方法,分别从学生主体理念与方法创新、德育生活内容与体验实践、价值引导与自主选择原则、社会环境导向和家庭氛围感染四个方面提出了具体的操作性策略。最后在结语部分指出大学生道德选择能力的培养是一项复杂而紧迫的系统工程,需要学校、家庭和社会的共同努力。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-9
引言  9-14
  （一）问题的提出及研究意义  9-10
  （二）国内外研究现状  10-12
  （三）研究思路和框架  12
  （四）研究的主要方法  12-14
一、道德选择能力概述  14-21
  （一）道德选择的含义及其相关概念  14-16
    1. 道德选择的含义  14-15
    2. 道德自由与道德选择的关系  15
    3. 道德选择与道德责任的关系  15-16
  （二）道德选择能力的内涵及过程要素  16-19
    1. 内涵  16-17
    2. 过程要素  17-19
  （三）道德选择能力的特征  19-21
    1. 选择主体的自主自决性和亲身体验性  19-20
    2. 选择过程的长期性和反复性  20-21
二、价值多元化背景下大学生道德选择能力培养的必要性  21-28
  （一）时代发展的突出要求  21-24
    1. 价值观念多样化、复杂化  21-22
    2. 个人价值取向“多源”、“多歧”  22-23
    3. “选择的时代”造就“选择的人”  23-24
  （二）大学生品格完善的根本需求  24-25
    1. 主体意识和选择意识日趋增强是大学生的时代特征  24-25
    2. 具备道德选择能力是生存和发展的需要  25
  （三）高校道德教育应对挑战的实现路径  25-28
    1. 价值多元化给高校德育带来挑战  26
    2. 教会学生正确选择是高校德育的重要职责  26-28
三、高校道德教育中道德选择能力培养方面存在的问题及原因  28-33
  （一）存在的问题  28-29
    1. 选择的不成熟  28
    2. 选择的迷失  28-29
    3. 德育合力作用薄弱  29
  （二）原因分析  29-33
    1. 顺从教育、知性德育的痴迷  29-30
    2. 人文性与人性化的匮乏  30-31
    3. 德育活动孤立化的影响  31-33
四、价值多元化背景下大学生道德选择能力培养实践构想  33-48
  （一）以学生为主体创新方法  33-36
    1. 建立民主平等的师生关系，强化学生自主选择的意识  33
    2. 通过启发式、探究式教学，激发学生思考、批判的潜能  33-34
    3. 通过角色扮演，提高学生体验和感悟的能力  34-35
    4. 通过说理疏导法，强化学生对主导价值的认同力  35-36
  （二）以现实生活为内容进行实践活动  36-39
    1. 依据真实生活创设选择环境，提高辩证思维能力  36-37
    2. 开展丰富多彩活动，培养情感体验和道德实践力  37-38
    3. 全面理解现实生活，培养学生的道德认知能力  38-39
  （三）以价值引导和自主选择的结合为原则进行培养  39-44
    1. 明确价值的一元导向，提升选择层次和道德标准  39-40
    2. 培养把握自我价值和他人价值的能力  40-42
    3. 包容不当选择，培养道德创新能力  42-43
    4. 激发选择需要和向善动机，引导内心省察、做出负责选择  43-44
  （四）加强外部保障机制，整合多方力量营造良好环境  44-48
    1. 社会环境强化导向，提供保障和支持  44-46
    2. 家庭环境走出误区，重视氛围感染  46-48
结论  48-49
参考文献  49-51
附录  51-54
后记  54-55
攻读学位期间取得的科研成果清单  55

价值多元化背景下大学生道德选择能力培养探微

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