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济南市临床护士从事心理护理的知信行现状及影响因素研究

作　者: 李娜
导　师: 张玉芳
学　校: 山东中医药大学
专　业: 中医基础理论
关键词: 临床护士 心理护理 知信行 影响因素
分类号: R47
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 79次
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内容摘要


目的：本课题旨在制定临床护士心理护理的知信行评定工具，通过调查济南市临床护士心理护理的知信行现状，了解济南市护理人员心理护理工作开展情况，并分析其影响因素，探讨改善临床护士心理护理的知信行的措施，改进临床心理护理的质量，提高心理护理的科学性。方法：在心理测量学理论指导下，以济南市临床护士为研究对象，通过文献回顾、专家评定及临床预测试，形成临床护士心理护理知信行问卷；以此研究工具对济南4家医院的410名临床护士进行调查，通过SPSS16.0软件进行统计分析，得出临床护士心理护理知信行现状及其影响因素；为提高临床护士的心理护理知识水平，改善心理护理态度和行为，提高临床心理护理能力提出切实可行的建议。结果：①本课题研制的临床护士心理护理知信行问卷，通过项目分析、专家评定、信效度检验，心理护理知信行量表的I-CVI为0.925，S-CVI/UA为0.913，克伦巴赫α系数、重测信度系数均大于0.7，证实该问卷具有较好的信度和效度。②不同年龄、护龄、学历、医院性质、中/西医院、职业等级、编制的护理人员心理护理知信行得分差异有统计学意义(P<0.05)。③心理护理知信行水平与临床护士的核心自我评价有显著正相关(P<0.05)。结论：本次调查的护士群体具有较好的心理护理信念，但心理护理知识和心理护理行为有待进一步提高和改善；护理人员的心理护理知识、信念、行为受年龄、护龄、学历、医院性质、中/西医院、职业等级、编制等影响；心理护理知识主要来源于在校学习，接受在职培训的机会较少；护理人员认为心理护理实施困难的原因中，主要原因是缺乏心理学专业知识。临床护士的核心自我评价越高，心理护理知信行水平越高。

全文目录


提要  3-4
Abstract  4-9
引言  9-10
文献综述  10-20
  1 研究背景  10
  2 相关概念界定  10-11
    2.1 西医心理护理的概念和内涵  10-11
    2.2 中医心理护理的概念和内涵  11
  3 理论基础  11-12
  4 国内外临床心理护理发展及研究现状  12-19
    4.1 国外临床心理护理发展及研究现状  12-13
    4.2 国内临床心理护理发展及研究现状  13-19
  5 研究目的及意义  19-20
    5.1 研究目的  19
    5.2 研究意义  19-20
研究一 临床护士心理护理知信行问卷的编制和考核  20-25
  1 问卷的编制  20-21
    1.1 问卷条目池的确立  20
    1.2 问卷评价标尺和计分方法  20
    1.3 专家效度评价  20-21
  2 问卷的考核  21-22
    2.1 研究对象  21
    2.2 样本量估算及抽样方法  21
    2.3 调查方法及工具  21
    2.4 质量控制  21-22
    2.5 统计分析  22
  3 结果  22-25
    3.1 项目分析  22-23
    3.2 信度  23
    3.3 效度  23-25
研究二 临床护士心理护理知信行量表的初步应用  25-29
  1 研究对象与方法  25-26
    1.1 研究对象  25
    1.2 研究工具  25-26
    1.3 质量控制  26
    1.4 统计分析  26
  2 结果  26-29
    2.1 临床护士心理护理知信行总体得分情况  26
    2.2 临床护士心理护理知识得分情况  26-27
    2.3 临床护士心理护理信念得分情况  27
    2.4 临床护士心理护理行为得分情况  27-28
    2.5 心理护理知识、信念、行为的多元线性回归分析  28
    2.6 临床护士心理护理知信行与核心自我评价的相关性分析  28-29
讨论  29-33
  1 心理护理知识  29-30
    1.1 心理护理知识掌握情况  29-30
    1.2 心理护理知识学习渠道和学习需求  30
  2 心理护理信念  30-31
  3 心理护理行为  31
    3.1 心理护理行为实施情况  31
    3.2 心理护理实施困难原因  31
  4 心理护理知识、信念、行为得分的影响因素分析  31-32
  5 临床护士心理护理知信行与核心自我评价的相关性研究  32-33
建议  33-36
  1 学校心理护理教学  33-34
    1.1 培养专业师资队伍  33
    1.2 教学内容与临床实践相结合  33
    1.3 教学方法多样化  33-34
  2 临床心理护理教育  34-36
    2.1 加强临床心理护理在职教育  34-35
    2.2 按职称、学历、年资不同制定不同的教育计划  35
    2.3 成立心理护理专科护士专业队伍  35
    2.4 逐步建立完善心理护理质量评价标准  35-36
本研究的不足之处及今后工作重点  36-37
结论  37-38
参考文献  38-44
附录  44-59
致谢  59-60
论文著作  60-61
详细摘要  61-67

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中图分类: > 医药、卫生 > 临床医学 > 护理学
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