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某医科大学教学改革对学生学习动机的影响探究

作　者: 王凯
导　师: 陈俊峰
学　校: 大连医科大学
专　业: 社会医学与卫生事业管理
关键词: 高等医学教育教学改革学习动机
分类号: G642.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

目的：通过了解某医科大学“卓越医生教育培养计划5年制试点班改革”的实施过程中学生的学习动机、学习状态和学习成绩，探讨教学改革方案对学生的影响，从而为评价该教学改革的可行性和教学效果提供依据，为教学改革提出反馈性建议。方法：本研究采用跟踪问卷调查法，以权威的学习动机量表和自编的学习状态调查问卷为测量工具进行施测。使用卡方检验、验证性因子分析来检验问卷的信度和效度；使用描述性统计分析、T检验来研究探讨不同班组和不同人口特征的学生在学习动机、学习状态和学习成绩三个方面是否存在差异；使用多重相关分析来探讨学习动机、学习状态和学习成绩三者之间的相互关系。结果：1.经过第一个学期的教学改革，实验班的学习动机稍有增强，而对照班稍有减弱；而且实验班的总学习动机显著强于对照班。因此，教学改革方案在激发和促进学生的学习动机方面取得了一定的效果；但是学习动机的增强并不显著，可能和改革时间短有关，效果还有待进一步观察，而且教学改革也应该对此问题给予足够的重视。2.学习动机具体表现：整体上，学生的内部动机强于外部动机，而且在外部动机中最强的是关注人际竞争。不同年龄之间学习动机稍有差别；女生总学习动机强于男生。3.学习状态具体表现：将学期末和学期初相比，实验班的学习态度、学习目标、自我效能感和满意度均存在显著差异，但是学习态度、学习目标和自我效能感都减弱，只有满意度增强；对照班只有学习目标和自我效能感呈显著差异，而且均减弱；实验班的学习兴趣强于对照班。4.学习成绩具体表现：考试课的成绩在实验班和对照班之间存在显著差异，实验班明显高于对照班；考查课的成绩在实验班和对照班之间没有显著差异。5.学习动机、学习状态和学习成绩三者的关系是相互联系、相互影响的。挑战性动机、关注人际竞争动机、总学习动机、学习兴趣、学习态度、学习目标都是应该重视的因素。结论：根据本次研究发现，某医科大学的“卓越医生教育培养计划5年制试点班改革”在激发学生学习动机方面取得了一定的进展，也有进一步改进的空间，建议：1.要使学生的外部动机间接转化为内部动机。通过开展形式丰富的教育活动，将学生原来以满足个人需求为中心的动机，转化为与合格行医者必备的思想道德和职业素质相一致的动机，在该动机下的学习才更加符合医学教育的使命和目标。2.理论教学应密切联系临床实际，从学生入学开始就开展各类早期接触临床的相关活动。3.教师在教学过程中应经常与学生沟通交流，了解不同学生的特点，因材施教。4.教师要改进教学方法，灵活运用多种教学手段。5.引导学生掌握恰当的学习医学的方法。

全文目录

摘要  7-9
Abstract  9-11
前言  11-12
材料和方法  12-16
  1. 研究对象  12-14
  2. 实施程序  14-15
  3. 研究方法  15-16
  4. 质量控制  16
结果  16-31
  1. 调查对象的基本情况  16
  2. 信度和效度分析  16-19
  3. 学习动机水平的整体性描述  19-24
  4. 学习状态的整体性描述  24-25
  5. 期末考试成绩的整体性描述  25-26
  6. 第二次和第一次相比，学习动机的变化  26-27
  7. 第二次和第一次相比，学习状态的变化  27-28
  8. 学习成绩与学习动机的相关性  28-29
  9. 学习成绩与学习状态的相关性  29-30
  10. 学习动机与学习状态的相关性  30-31
讨论  31-38
  1. 本研究的主要发现  31-35
  2. 相应的对策和建议  35-37
  3. 本研究存在的问题与不足  37-38
结论  38-39
参考文献  39-42
综述  42-57
  参考文献  54-57
附录  57-63
攻读学位期间发表论文情况  63-64
致谢  64-65

某医科大学教学改革对学生学习动机的影响探究

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