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从新手到熟手

作　者: 熊晓蕾
导　师: 鄢超云；曾宁波
学　校: 四川师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 关键事件反思教师专业成长专业判断力新手熟手
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在新课程大变革的背景下,新的课程标准提出新的理念。教师既迎来转变教育观念、学习专业知识、实现专业发展的机遇,也迎来新课程给教师带来的严峻挑战。随着中学师资力量的扩充,新教师占了相当的比例。如何在短期内培养大量合格的教师,使青年教师的专业得以迅速发展和提高,这是非常紧迫的问题。通过对关键事件的研究以促进教师的专业成长是解决这一问题的有利途径。“关键事件是指个人生活中的重要事件,教师要围绕该事件做出某种关键性决策。它促使教师对可能导致教师特定发展方向的某种特定行为做出选择。不同类型的关键事件会对教师及其专业发展产生不同的影响。”①通过研究关键事件,可以促进教师教育教学行为的优化,促进教师的专业成长,提高教师教育教学的效益。关键事件是教学反思的内容和依据,反思是将普通事件升华为关键事件的鉴别镜和过滤器,二者是互为因果、相辅相成的关系。本文通过问卷调查和访谈的方法获得数据资料,并根据所得的数据资料对中学教师的关键事件、反思、及教师专业发展,以及三者之间的关系进行分析和研究,同时结合中学教育现状以及名师成长规律来寻求一条缩短教师专业成长周期的有效途径:通过创设、分析、运用关键事件于日常的教育教学实践中促进教师专业成长,从而在理论和实践中缩短新教师从新手到熟手的成长周期,变教师专业成长的自然状态为一种可调控的有意识的加速度成长。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-7
第一章绪论  7-14
  第一节研究背景  7-11
    一、问题的提出  7-9
    二、研究价值和意义  9-10
    三、研究的创新性  10-11
  第二节相关概念界定  11-14
    一、关键事件的概念界定  11
    二、“新手”的概念界定  11-12
    三、“熟手”的概念界定  12
    四、教师专业发展的界定  12-13
    五、反思的界定  13-14
第二章文献综述  14-26
  第一节国内外关键事件研究的文献综述  14-17
    一、对关键事件的一般论述  14
    二、与关键事件相关的概念  14-15
    三、关键事件的类型  15-16
    四、国内的学者近年来对教师关键事件进行的研究  16-17
    五、对已有研究的简要评述  17
  第二节教师专业发展和教师职业生涯周期的研究综述  17-20
    一、教师专业发展的本质  17
    二、新课程背景下的教师专业发展  17-18
    三、新课程对教师提出的挑战和要求  18-19
    四、教师职业生涯周期及成长规律  19-20
  第三节新手和熟手教师的研究综述  20-24
    一、新手的专业发展特征  20-22
    二、新手的社会性发展特征  22-23
    三、熟手的专业发展特征  23-24
  第四节反思的研究综述  24-26
    一、反思的意义  24-25
    二、反思的方式  25-26
第三章关键事件与中学教师的专业成长  26-42
  第一节对关键事件实证考察后的发现  26-30
  第二节关键事件的正面类型和契机  30-35
  第三节关键事件的负面类型及其转化  35-39
    一、生理型契机  35-36
    二、心理型契机  36
    三、关系型契机  36-37
    四、婚恋型契机  37-38
    五、家累型契机  38-39
  第四节名师成长经历与关键事件  39-42
    一、名师成长规律：关键事件  39
    二、《关键事件催生名师成长》所感  39-42
第四章反思与关键事件  42-53
  第一节反思的含义与实质意义  42-45
    一、反思的含义  42
    二、反思的实质和对专业成长的意义  42-45
  第二节反思与关键事件的关系  45-53
    一、教师反思是向个人自我呈现“关键事件”的过程  45-46
    二、基于关键事件的记录、分析和研究是一个新亮点  46
    三、关键事件是教育教学反思的内容和依据  46-47
    四、反思是事件升华为关键事件的过滤和契机  47-52
    五、反思与关键事件互为因果  52-53
第五章创设关键事件，发展专业判断力  53-62
  第一节在教育教学中创设关键事件  53-57
    一、关键事件是教师主动创设的  53-54
    二、教学中的关键事件  54
    三、创造关键事件的意义  54-55
    四、如何创造关键事件  55-57
  第二节搭建专业判断力的分析平台  57-62
    一、什么是专业判断力  57-58
    二、如何分析  58
    三、挑战常规的教学方法  58-60
    四、转风减压，给教师留有适度的创新空间  60-62
结语  62-63
参考文献  63-65
附录  65-67
致谢  67

从新手到熟手

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