学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
教育实习中职前教师反思发展的研究
作 者: 鲍秀梅
导 师: 顾佩娅
学 校: 苏州大学
专 业: 学科教学
关键词: 反思 教学实习 专业发展
分类号: G715
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 90次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
在我国英语教育研究领域,职前教师的发展越来越成为关注的焦点。研究发现,职前教师虽然具备英语专业知识,但教学实践的欠缺仍然成为影响教学效果的主要因素。因此,越来越多的学者开始试图通过训练或培养职前教师的反思来帮助他们实现教师专业素养的提高。虽然国外很多学者已经在这一领域做了许多实证研究,然而,国内英语职前教师的反思研究还十分欠缺。为了弥补这方面研究的缺失,本文针对中国东部的一所大学的教育硕士在当地一所中学教学实习的经历进行研究,来揭示和了解他们教育实习中教学反思的发展过程,并且挖掘影响他们教学反思的重要因素。本文的主要数据来源访谈、教学反思日志和实习总结。本研究主要得出以下两点发现:首先,在教学实习中,职前教师的反思能力得到了一定的发展。这主要反映在他们的反思能力已经可以被大部分地归入技术性反思以及实践性反思,然而批判性反思还是职前教师所缺乏的,这一点可以从数据中清晰地反映出来。其次,职前教师的反思输出还可以进一步表现在他们对语言教学、学生需求以及自身教学自信心的提高。数据还显示,刺激职前教师进行的反思主要集中在教学之前对所遇到困难的反思,教学中对所出现的紧急状况的反思,以及教学之后对教学过程中所存在问题的反思。另外,研究还发现了促进和阻碍职前教师反思的主要因素。促进因素包括真实的教学环境以及其他老师的帮助;阻碍因素包括教学经验的缺乏和带班的教师的教学的制约。基于以上发现,笔者提出一些教学建议,以期能在与本文相似的学习环境中取得一定的教师专业发展:例如给予职前教师更多的教学实践的机会,使他们有机会接触到真实的教材以及学情,帮助他们认识到自己的不足,以促使自身的提高。
|
全文目录
ACKNOWLEDGEMENTS 5-6 ABSTRACT 6-7 中文摘要 7-10 CHAPTER ONE INTRODUCTION 10-13 1.1 Background of the Study 10-11 1.2 Purpose of the Study and Research Questions 11-13 CHAPTER TWO LITERTURE REVIEW 13-24 2.1 Defining the Key Concept—Reflection 13-14 2.2 Temporal Frameworks of Reflection 14-16 2.2.1 Schon’s temporal framework 14-15 2.2.2 Van Manen’s temporal framework 15 2.2.3 Summary 15-16 2.3 Habermas’Three-level Reflection Model 16 2.4 An Integrative Model of Reflection 16-18 2.5 Related Studies on Reflection in Teaching 18-21 2.5.1 Developing reflection in preservice teacher education 18-20 2.5.2 Developing reflection in in-service teacher development 20-21 2.6 A Conceptual Framework 21-24 CHAPTER THREE METHODOLOGY 24-31 3.1 The Setting 24-25 3.2 The Participants 25-26 3.3 Data Collection 26-30 3.3.1 Interview 27-29 3.3.2 Reflective journal 29-30 3.4 Data Analysis 30-31 CHAPTER FOUR FINDINGS AND DISCUSSION 31-50 4.1 Reflective Thinking Development 31-45 4.1.1 Stimuli and challenges 31-35 4.1.2 Extent of reflective thinking 35-42 4.1.3 Effects of reflective thinking 42-45 4.2 Influence of Factors 45-50 4.2.1 Facilitating factors 45-48 4.2.2 Restricting factors 48-50 CHAPTER FIVE CONCLUSION 50-53 5.1 Major Findings 50-51 5.2 Pedagogical Implications 51 5.3 Limitations of the Study and Room for Future Research 51-53 REFERENCES 53-56 APPENDICES 56-61 APPENDIX A: INTERVIEW QUESTIONS 56-57 APPENDIX B GUIDELINE FOR REFLECTIVE JOURNAL 57-58 Appendix C: Coding Scheme for Qualitative Data Analysis 58-59 Appendix D: Sample Coding Results 59-61
|
相似论文
- 佛山市班主任专业发展现状调研报告,G451.1
- 反思式生活,自我人种志式书写,G633.41
- 教师专业成长积分制的实践探索,G451.1
- 广州市中学信息技术教师信息素养发展研究,G434
- “教学做合一”式小学教师学习共同体的建构与实践,G622.4
- 高中生物反思性教学研究,G633.91
- 我国基础教育新课程改革人力资源领导研究,G632.3
- 普通高中课程改革七年:一位亲历者的自我反思,G632.3
- 英国大学生个人发展规划研究,G649.561
- 广州市属高等职业院校教师专业发展现状分析及对策研究,G715.1
- 初中英语校本研修现状的调查研究,G633.41
- 知识管理视角下的教学反思研究,G420
- 高职教育项目课程开发的问题与反思,G712.3
- 学习共同体视角下中职教研活动重构,G717
- 学校教师专业发展制度的个案研究,G451.1
- 即时通讯时代人的主体性反思,N02
- 教师实践知识的形成及发展研究,G451.1
- 中学教师专业发展的问题与对策研究,G451.1
- 语文教学“泛人文性”问题的反思与对策,G633.3
- 高中化学学困生反思性学习能力培养的研究,G633.8
- 促进中职语文教师专业发展的实践研究,G633.3
中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 教师与学生
© 2012 www.xueweilunwen.com
|