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基于新课程背景下将区域性理念贯穿于高中地理课堂教学设计中之研究

作　者: 葛兴平
导　师: 张果
学　校: 四川师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 地理新课程区域性理念高中地理课堂教学设计
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

自2007年新课程改革在新疆全面铺开以来,对于如何积极稳妥、扎实有效地落实高中地理新课程改革精神,成为关系到新课程改革成败的关键。课堂教学是落实高中课堂教学的主渠道,而能否落实新课程理念,达到预期的教学目标,是在一定的“教学理念”或“教学信念”的支持下进行的,而科学有效合理的地理课堂教学设计对提高地理课堂教学质量起着事半功倍的作用,因此,精心进行地理课堂教学设计在新课程改革中占举足轻重的地位。基于此,本课题从地理学科性质出发,强调将区域性理念贯穿于高中地理教学设计中这一研究课题,对实现地理课程标准,优化课程改革具有深远意义。该文正文共分六个部分,即课题研究背景、国内外研究现状、科学认识基本概念、以塔城市为例对高中地理课堂教学设计现状调查研究、区域性理念贯穿于高中地理教学设计案例实验分析、结论。第一部分主要涉及分析课题研究背景,介绍高中地理新课程标准的基本理论,重点分析新课程的基本理念,新课程的价值取向和“三位一体”的教学目标的具体内容。第二部分介绍高中地理教学设计的研究现状,通过对国内外研究现状的分析,了解教学设计取得的成果,问题和未来的发展趋势。第三部分阐述区域性理念、地理课堂教学设计的相关概念、高中地理教学设计的基本环节。第四部分主要以新疆塔城市为例阐述当地的区域性特点及以本区域为出发点,对塔城市重点高中的高三临考生作为案例,展开调查、分析、比较,从课堂教学设计为出发点,找到影响学生形成区域性理念的主要因素。第五部分根据教材内容,进行课堂教学设计以及案例分析。通过“同一内容,采用不同的教学设计方案”作为案例,进行比较,分班教学,对教学效果实行两年跟踪,通过不同阶段性成绩测评、比较,从而得出区域性理念贯穿于课堂教学设计的一般方法。第六部分结语部分。对本论题的研究观点作出了归纳,对未来的研究领域进行了前瞻。

全文目录

摘要  2-4
Abstract  4-7
1 引言  7-14
  1.1 课题研究背景  7-10
    1.1.1 解读高中地理新课程标准理念  8-9
    1.1.2 新课程背景下的学生培养目标  9-10
  1.2 问题的提出  10
  1.3 本课题研究意义  10-11
  1.4 本课题研究目标、研究内容、方法  11-14
    1.4.1 课题研究目标  11
    1.4.2 研究内容  11-13
    1.4.3 拟采取的研究方法、实施方案及其可行性研究  13-14
2 国内外研究现状  14-20
  2.1 国外研究现状  14-15
  2.2 国内研究现状  15-16
  2.3 教学设计的理论基础  16-20
    2.3.1 系统论  16-17
    2.3.2 建构主义理论  17-18
    2.3.3 多元智能理论  18-20
    2.3.4 传播理论  20
3 有关概念的界定  20-27
  3.1 地理学的区域性  20-21
  3.2 区域性理念  21-22
  3.3 高中地理教学设计与区域性理念  22-27
    3.3.1 高中地理教学设计概念  22-23
    3.3.2 区域性理念与高中地理教学设计  23-27
4 高中地理课堂教学设计现状调查研究  27-36
  4.1 调查研究区域简介  27-29
    4.1.1 样本构成  27-29
    4.1.2 样本分析及总结  29
  4.2 高中地理教学设计现状调查  29-31
  4.3 高中地理教学设计现状的调查结果  31-34
  4.4 高中地理教学设计的归因分析  34-36
5 区域性理念贯穿于高中地理教学设计案例实证  36-59
  5.1 案例  36-57
  5.2 教学效果评价  57-59
6 结论  59-60
7 后记  60-61
参考文献  61-63
致谢  63-64
研究生在校期间的科研成果  64

基于新课程背景下将区域性理念贯穿于高中地理课堂教学设计中之研究

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