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中职艺术类学生管理存在的问题及对策研究

作　者: 朱梦辉
导　师: 于洪波
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 中职学校艺术类学生学生管理问题与对策
分类号: G717
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

当前,文化产业已经上升为国家的战略性产业,国家对文化事业的重视,使艺术类人才的社会需求逐年增大,艺术生因此迎来了发展的机遇。素质教育的深入实施,越来越受到社会和家长的重视,在一定程度上也推动了艺术生数量的不断攀升。艺术生在求学选择上,根据自身情况,一部分选择进入普通高中就读,以继续考学深造为主要目的;一部分选择进入到专业学校就读,以就业为主。尤其是“舞台生命”比较短暂的专业,如舞蹈、杂技、服装展示与礼仪等专业,选择职业学校就读,可以比其他人提前4—5年走上舞台,在无形中延长了自己的艺术生命,所以中职艺术类学生的数量在逐年增多,学生质量也在逐年提高。提高中职艺术类学生的培养质量,成为中等职业学校的新课题。中职艺术类学生与普通中学艺术类学生以及一般职业学校学生相比,具有自身的特点,对他们的管理也应该采取不同的策略。为了提出更有针对性的策略,本文从当前中职艺术类学生管理现状入手,进行调查研究和分析,为更准确地了解掌握中职艺术类学生不同于其他学生的特点,本研究采用北京师范大学学者郑日昌研发的“心检系统”,选取“中学生道德判断问卷”、“中学生气质问卷”、“中学生内外向问卷”、“中学生自信心问卷”、“中学生意志力问卷”、“中学生情绪适应问卷”、“中学生兴趣量表”、“中学生创新测试”、“中学生学习态度”等九个量表及SCL--90问卷,从学生个性、情绪、学习和道德等方面内容,对中职音乐、播音与节目主持、服装展示与礼仪等表演类专业和美术类专业学生进行调查研究。调查结果发现:中职艺术类学生在多方面有不同于普通学生的鲜明特点,他们既有情感丰富、思想活跃、个性张扬等优点,也有控制力差、遇事不冷静、容易冲动等不足;他们喜欢自己的专业,有一技之长,但也有文化课基础薄弱的缺陷。但在学生管理上,还没有完全根据这类学生的特点采取有针对性的对策,存在着许多问题,诸如学生管理理念缺乏时代性、学生管理体制缺乏适应性、学生管理方法缺乏针对性等。针对调查研究和分析结果,本文根据在青岛艺术学校的工作实践和思考,从树立刚柔相济、和谐统一理念上去转变学生管理理念;从推行扁平化学生管理、以心理健康教育为切入点开展德育工作等方面去优化学生管理模式;从校园文化、情感管理、自主管理等方面增强管理方法的有效性上,对中职艺术类学生管理提出了有针对性的对策。

全文目录

中文摘要  6-8
Abstract  8-10
绪论  10-15
  一、问题提出  10
  二、研究价值  10-11
    （一）理论价值  10-11
    （二）实践价值  11
  三、文献综述  11-13
  四、研究方法  13-14
    （一）文献研究法  13
    （二）调查研究法  13
    （三）观察研究法  13-14
  五、相关概念  14-15
    （一）学生管理  14
    （二）艺术类学生  14
    （三）艺术类学生管理  14-15
第一章中职艺术类学生管理现状  15-20
  一、管理对象  15-19
    （一）个性情绪方面  16-17
    （二）学习方面  17-18
    （三）道德方面  18-19
  二、管理机制  19-20
    （一）实行垂直行政管理  19
    （二）划一制度规范管理  19-20
  三、管理人员和方法  20
    （一）管理人员素质参差不齐  20
    （二）管理方式方法单一  20
第二章中职艺术类学生管理存在的问题及成因  20-24
  一、学生管理体制缺乏适应性  21-22
    （一）传统管理机制不能适应当前中职艺术类学生管理现状  21
    （二）划一的制度不能适应当前中职艺术类学生管理现状  21-22
  二、学生管理理念上缺乏时代性  22-23
    （一）人才观认识狭隘  22
    （二）管理观缺乏弹性  22-23
  三、学生管理方法上缺乏针对性  23-24
    （一）单一的方法不能满足学生的实际需要  23
    （二）单一的方法不能适应学生的特点  23-24
第三章走出当前艺术类学生管理困境的对策  24-33
  一、转变学生工作管理理念  24-26
    （一）和谐统一的理念  24-25
    （二）刚柔相济的理念  25-26
  二、优化学生管理工作模式  26-28
    （一）扁平化学生管理  26-27
    （二）以心理健康教育为切入点开展德育工作  27-28
  三、采用更加有效的管理方法  28-33
    （一）校园文化的浸润  28-29
    （二）情感管理的感染  29-31
    （三）自主管理的促进  31-33
注释  33-35
参考文献  35-38
攻读学位期间发表的论文  38-39
致谢  39

中职艺术类学生管理存在的问题及对策研究

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