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中学综合科学课程实践的研究

作　者: 胡波
导　师: 陈珊
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初级中学综合科学课程课程实施教师培养
分类号: G633.98
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 38次
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内容摘要

21世纪是科学技术高度发展的时代，同时也是一个知识化时代。随着知识的迅速增长，科学技术的发展呈现出两个明显特征：一是纵向发展，分工越来越细；二是横向延伸，各学科相互交叉综合，且交叉综合发展的趋势越来越占主导地位。随着人类对自然界认识的不断深入，所碰到的问题越来越复杂，尤其是那些社会生活问题。这些问题的解决已不是一门科学或技术所能办到的，往往需要综合运用多门学科。基于此，培养学生综合应用能力已势在必行。本文运用个案研究的方法进行中学综合科学课程的实践。首先选择教学内容，本研究中通过对目前我国已有的《科学》教材进行分析比较，选取浙江教育出版社出版的《科学》教材“运动与变化”的这一主题中的第一章第六节为教学内容。浙江地区自1997年开始使用这本教材一直到现在，已有一定的教学成果，形成相应的教学评价体系，同时便于新课程实施者与当地教师之间的教学交流。其次课堂实践是在家乡山西省忻州市某初级中学进行的，最后为了能更好的分析反馈教学效果，笔者还做了问卷调查。通过对问卷的分析，结果显示在家乡进行综合课程的实施是基本可行的。但是在实施过程中发现如下几个问题：第一，教师的综合专业知识相对薄弱，这是长期分科教学引起的；第二，教育管理者对于这种新的课程模式还存在诸多顾虑；第三，家长受中考影响对这种新的课程存在排斥心理。最后，笔者结合自己的实践经验，对山西省初级中学科学课程的实施提出如下建议：一是加大初级中学综合科学课程实施的保障力度；二是大力进行综合科学课程的评价研究。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-9
第一章综合课程的相关理论概述  9-16
  一、什么是综合课程  9-10
  二、综合课程的类型  10-11
    （一）综合的程度  10
    （二）根据其价值取向和中心主题的来源  10-11
  三、综合课程的理论基础  11-13
    （一）哲学角度  11
    （二）社会学角度  11
    （三）心理学角度  11-13
    （四）课程资源观角度  13
  四、国内外综合科学课程的研究现状  13-16
    （一）国外的研究现状  13-14
    （二）国内的研究现状  14-16
第二章中学开设综合科学课程的意义  16-20
  一、综合科学课程  16
  二、中学综合科学课程构建的模式  16-17
    （一）以概念体系为中心  16-17
    （二）以主题为中心  17
    （三）以现象的表征为中心  17
    （四）以科学的探究过程和研究方法为中心  17
    （五）以知识发展过程为中心  17
  三、中学开设综合科学课程的意义  17-20
    （一）中学开设综合科学课程是素质教育实施的辅助手段  17-18
    （二）中学开设综合科学课程是科学发展的需要  18
    （三）中学开设综合科学课程有利于学生自身的发展  18-19
    （四）中学开设综合科学课程使教育教学更加灵活，有利于新知识的引入  19-20
第三章中学综合科学课程的实践  20-35
  一、中学综合科学课程的教材  20-25
    （一）国外中学综合科学课程的教材分析  20-21
    （二）我国中学综合科学课程的教材现状  21-25
  二、中学综合科学课程的教学实践  25-35
    （一）教材的选取  25-26
    （二）教学内容的选取  26
    （三）教学设计  26-31
    （四）课堂实践  31
    （五）教学效果分析  31-35
第四章对山西省中学实施综合科学课程的建议  35-40
  一、加大中学综合科学课程实施的保障力度  35-38
    （一）对在职教师实行再教育  35
    （二）着手师范院校的课程改革，培养综合型教师  35-38
  二、大力进行综合课程的评价研究  38-40
结语  40-41
参考文献  41-43
附录  43-44
致谢  44

中学综合科学课程实践的研究

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