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婴幼儿攻击性行为的原因及对策分析

作　者: 邬绮文
导　师: 李燕
学　校: 上海师范大学
专　业: 教育
关键词: 攻击性行为婴儿期幼儿期原因引导措施
分类号: G611
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

儿童攻击性行为及其相应对策的研究是心理学、教育学等学科的重要课题，尤其是近年来，随着人们越来越意识到公共健康和心理健康的重要性，儿童攻击性行为研究的重要意义日益凸显，并取得了更多的突破和进展。研究表明，1岁左右的婴儿动作发展迅速、自我意识开始萌芽，攻击性行为随即产生。在0至6岁的学前儿童期，攻击性行为是不可避免的问题，特别当婴幼儿离开家庭进入托幼机构的集体生活，有了越来越多的交往机会后，他们在交往过程中表现出的种种问题也是教师、家长和研究者们最关注的内容之一，其中就包括攻击性问题。长此以往，无论是专家学者、还是家长教师，都将儿童的攻击性行为视作反面、消极的事件，以避免、制止和改正为最终目的。本研究认为，在婴幼儿时期，攻击性行为是一个客观的成长特征，特别在婴儿时期是必然出现的，可以视作中性行为，不能简单笼统地归为错误和缺点，而是要分析、承认并接纳儿童出现的行为问题，并以更合理的疏导教育措施帮助他们成长。而且婴儿期（0-3岁）与幼儿期（3-6岁）攻击性行为的特点、产生原因有各自的发展差异，需要具体分析再辅以针对性的措施。本研究选取了上述两个年龄段中有代表性的个案或案例，以及各种减少攻击性行为的引导措施，记录婴幼儿在一系列帮助措施中产生的行为变化，从而丰富学前儿童攻击性行为的实证案例研究，完整婴儿期与幼儿期攻击性行为产生原因的研究，为减少学前儿童的攻击性行为提供有针对性的教育引导手段。婴儿期的攻击性行为案例中，产生原因包括动作发展迅速、情绪情感表达不当、以自我为中心、动作先于表达、空间游戏材料安排的不当等，对策包括寻找家庭背景及原因、满足动作发展需要、强化是非观、引导分享，转移注意、学习表达、增加空间或玩具、引导轮流玩等，通过以上措施的综合运用帮助案例中的婴儿减少攻击。幼儿期的攻击性行为案例中，产生原因包括社会能力发展水平有限、挫折经历、企图引起别人的注意、观察与模仿等，对策包括引导合作、正确归因、净化环境、扩大交往范围、合理宣泄、共同制定规则等，通过以上措施的综合运用帮助案例中的幼儿减少攻击。无论何种攻击行为，教育者一定要客观看待、冷静处理、注重教育合力、创设优美环境、遵循爱与尊重的原则，帮助儿童健康成长。

全文目录

中文摘要  4-6
Abstract  6-11
第一章研究背景及研究概述  11-21
  1. 研究背景  11-15
    1.1 攻击性行为相关理论  11-14
    1.2 对现有研究的问题提出  14-15
  2．研究概述  15-21
    2.1 攻击性行为界定  15-18
    2.2 研究内容及研究意义  18-21
第二章婴儿期攻击性行为原因及对策分析  21-32
  1. 婴儿期攻击性行为表现  21-22
  2. 托幼机构中婴儿攻击行为及对策研究  22-29
    2.1 情绪情感表达不当  22-24
    2.2 以自我为中心  24-26
    2.3 动作先于表达  26-28
    2.4 空间和游戏材料的安排  28-29
  3. 家庭中婴儿攻击行为及对策研究  29-32
    3.1 动作发展迅速  29-30
    3.2 尝试交往  30-32
第三章幼儿期攻击性行为原因及对策分析  32-41
  1. 幼儿期攻击性行为表现  32
  2. 幼儿攻击行为及对策研究  32-41
    2.1 社会能力发展水平有限  32-37
    2.2 挫折经历  37-38
    2.3 企图引起别人的注意  38-39
    2.4 观察与模仿  39-41
第四章研究结论及研究反思  41-49
  1. 婴幼儿攻击性行为比较  41-45
    1.1 婴幼儿攻击性行为表现比较  41-42
    1.2 婴幼儿攻击性行为教育策略比较  42-44
    1.3 婴幼儿攻击性行为教育注意点  44-45
  2. 研究小结  45
  3. 研究反思  45-46
  4. 研究展望  46-49
参考文献：  49-51

婴幼儿攻击性行为的原因及对策分析

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