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初中英语听力学习策略训练的实证研究

作　者: 张岩
导　师: 张伊娜
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 英语听力策略训练非隐藏式隐藏式策略意识
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

听力,作为语言输入的主要途径,也是学生感知语言和学习语言的重要途径,在英语听、说、读、写四项基本技能中,处于其它技能之首。据相关统计,“听”占人们日常交际活动的45%,说占30%,读占16%,写仅占9%。但目前我国大多数听力课的授课方式都仅限于听磁带对答案上,对学生缺乏有效的听力策略指导,教师注重的是听力结果,而不是过程,教学效果也不明显,所以,如何提高中学生听力水平成为教师必须面临的任务。因此,加强对学生的听力策略指导就成为提高学生听力的一个必然选择。本研究在对相关文献进行归纳总结的基础上,以南京一所外语学校初一的三个班的102名学生作为研究对象,采用问卷调查、测试以及访谈法等多种数据采集方法和研究手段,试图通过一个实证研究检验听力策略训练是否可以渗透到初中英语课堂教学中,并试图探讨最适合初中生的听力策略训练方式,最终能从研究中找到一条适合初中英语听力教学的有效方法。本文拟重点验证两个假设：1、听力策略训练能有效提高初中生听力理解水平和使用听力策略的意识；2、“非隐藏式”训练方式比“隐藏式”训练方式更能有效提高学生听力理解水平。研究结果表明：与传统教法相比,听力策略训练能有效提高初中生听力理解水平和使用听力策略的意识；“非隐藏式”训练方式比“隐藏式”训练方式更能有效提高学生听力理解水平,并且对听力水平较低者更有效,能缩小不同水平的学生之间的差距。本论文的研究结果对初中英语听力教学提出如下启示：教师要帮助学生提高策略使用的意识性,并且鼓励学生经常使用听力策略来帮助理解；在组织策略训练中,教师要选择合适的训练步骤；教师要为学生练习听力策略创造足够的机会；帮助学生树立自信心。

全文目录

摘要  5-6
abstract  6-8
第一章导言  8-10
  一、研究背景  8
  二、研究目标  8-9
  三、本论文的结构与主要内容  9-10
第二章文献综述  10-25
  第一节听力理解  10-14
    一、听力理解的性质  10-11
    二、听力理解的过程  11-12
    三、影响听力理解的因素  12-14
  第二节语言学习策略  14-20
    一、语言学习策略的定义  14-15
    二、语言学习策略的分类  15-16
    三、语言学习策略的研究  16-20
  第三节语言学习策略训练  20-22
    一、语言学习策略训练的目的  20-21
    二、语言学习策略训练的模式  21-22
  第四节国内外听力学习策略训练  22-25
    一、国外研究  22-23
    二、国内研究  23-24
    三、小结  24-25
第三章研究设计  25-34
  第一节研究问题  25
  第二节研究对象  25-26
  第三节研究方法与手段  26-27
  第四节研究工具  27-29
    一、前测试题的设计  27
    二、后测试题的设计  27
    三、问卷调查  27-28
    四、访谈法  28-29
  第五节研究过程  29-34
    一、前测的开展  29
    二、后测的开展  29
    三、问卷的发放与回收  29-30
    四、访谈的开展  30-31
    五、实验步骤  31-34
第四章结果与讨论  34-43
  第一节策略训练的有效性分析  34-38
  第二节两种策略训练方式的比较结果  38-41
  第三节讨论  41-43
第五章结语  43-45
  第一节本研究主要发现  43
  第二节教学启示  43-44
  第三节本研究的局限及建议  44-45
参考文献  45-49
附录一:听力测试卷一  49-52
附录二:听力测试卷二  52-54
附录三:英语听力策略调查表  54-56
致谢  56

初中英语听力学习策略训练的实证研究

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