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图式理论在中职生英语阅读教学中的应用研究

作　者: 邹娜
导　师: 王娟
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科英语教学
关键词: 英语阅读教学激活已有图示和创建新图式中职生英语阅读
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 32次
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内容摘要

阅读是人们获得外语知识和技能的重要途径。然而,对于多数学生来说有效地提高阅读理解能力是很困难的,特别是中职生。本文笔者运用问卷调查和访谈的方法,通过对数据的收集与分析,发现中职生除了生词和语法障碍外,由于知识面比较窄,缺乏诸如文化知识、地理知识、科学知识等背景知识和文体知识。因此,他们难以从阅读材料中获得准确的意义和信息。而传统的英语阅读教学模式单一,缺乏有效的教学方法,于是,作者试图探索如何有效地把图式理论引入到英语阅读教学中,提高学生的阅读水平和阅读速度。图式理论早在十七世纪晚期就被提出,但真正完善并建立则是在二十世纪八十年代,并逐渐成为二语习得研究的热门领域之一。国外很多学者和研究者对图式理论进行了广泛研究,这些研究表明运用图式理论能够有效提高阅读理解能力。然而国内对图式理论的研究现在主要是在大学里开展的。而在中职英语阅读教学中还很少有这方面的研究。笔者以09艺术7班的同学为实验对象,对图示理论在中职英语阅读教学中应用进行实验研究。本实验研究通过运用KWLH策略,从语言图式、内容图式和形式图式三个方面,通过各种教学方法激活学生的已有图式,创建新的图式。并通过前测和后测的数据收集和分析看出：1、图式理论改善英语阅读教学进而帮助学生提高英语阅读能力。2、语言图式的使用扩充了学生的单词量并改善了学生对复杂句的理解。3、内容图式的使用增进了学生对细节题的把握能力。4、形式图式的使用让学生对文章结构更清楚。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章前言  7-10
  一、研究背景  7-8
    (一) 阅读的重要性  7
    (二) 中职生英语阅读现状  7-8
  二、研究内容  8
  三、研究意义  8-9
  四、论文结构  9-10
第二章文献综述  10-20
  一阅读的理论  10-13
    (一) 阅读的概念  10-11
    (二) 阅读模式  11-13
  二图式理论  13-16
    (一) 图式理论的发展与定义  13-14
    (二) 图式的分类  14-16
  三图式与阅读的关系  16-17
  四国外相关研究  17-18
  五国内相关研究  18-20
第三章图式理论在中职生英语阅读中应用的调查研究  20-30
  一假设  20
  二参与者  20
  三调查方法  20-21
    (一) 问卷  20-21
    (二) 访谈  21
  四数据收集与处理  21-26
    (一) 调查问卷数据收集与分析  21-26
    (二) 访谈数据收集与分析  26
  五结果讨论  26-29
    (一) 中职生(阅读主体)方面  27-28
    (二) 教师(阅读指导者)方面  28-29
    (三) 阅读材料  29
  六小结  29-30
第四章图式理论在英语阅读教学中应用的实验研究  30-43
  一实验设计  30-31
    (一) 实验目的  30
    (二) 实验假设  30
    (三) 实验对象  30-31
    (四) 测量工具  31
  二实验过程  31-43
    (一) 在阅读教学中激活已有语言图式、创建新的语言图式  32-35
    (二) 在阅读教学中激活已有内容图式,创建新的内容图式  35-38
    (三) 激活已有的形式图式、创建新的形式图式  38-41
    (四) 选择合适的阅读材料  41-43
第五章实验结果与讨论  43-46
  一实验数据的收集与分析  43-45
    (一) 数据的收集  43
    (二) 数据的分析  43-45
  二小结  45-46
第六章结论  46-48
  一研究取得的主要成果  46
  二教学启示  46-47
  三本研究的不足  47-48
结束语  48-49
参考文献  49-53
附录  53-66
致谢  66

图式理论在中职生英语阅读教学中的应用研究

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