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高考英语全国卷阅读理解内容效度研究

作　者: 钟洁
导　师: 李晓
学　校: 广西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高考英语阅读理解内容效度
分类号: G634.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 123次
引　用: 1次
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内容摘要

本论文“高考英语全国卷阅读理解内容效度研究”针对2007-2009年的高考英语全国卷,采用定量研究与定性研究相结合的方法,对高考阅读理解测试部分进行了内容效度分析。作者参照Bachman和Palmer的任务特点框架,结合《普通高中英语课程标准》和考试大纲对阅读测试的要求,以及高考阅读理解部分本身的实际特点,提出了一个更具操作性的阅读测试内容效度评估框架。本研究依照此框架对近三年的高考英语全国卷中阅读测试部分进行了内容效度分析。研究结果发现：2007-2009年高考英语全国卷阅读理解部分的内容效度较高,抽样具有代表性,测试到了课程标准和考试大纲规定的内容。具体表现为：1)高考英语阅读理解紧扣课程标准和考试大纲,在试卷的结构和模式上保持了较好的稳定性；2)阅读理解试题的长度、速度和生词与相应的课程标准和考试大纲比较符合；3)难度适当,区分度很好；4)阅读的题材,体裁多样,选材体现了新颖性,趣味性,教育性和启发性；5)在阅读技巧上注重对学生综合能力尤其侧重于整体篇章理解能力的考察。但是,分析中也发现某些方面需要进一步改进,如考试的题型单一,几年来采用的都是多项选择题；话题只涉及了课标规定的11个话题；阅读速度仅达到了大纲规定的较低层次的要求；阅读材料的难度与区分度分布需要更好的平衡；对阅读技能的考察需要更全面等。最后,本文根据研究结果对以后高考阅读理解试题的命制和高中英语教学和学习提供一些参考性建议。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-8
Chapter 1 Introduction  8-11
  1.1 Source of the Study  8
  1.2 Purposes of the Study  8-9
  1.3 Significance of the Study  9
  1.4 Organization of the Thesis  9-11
Chapter 2 Literature Review  11-21
  2.1 Definition and Classification of Validity  11-13
    2.1.1 Definition of Validity  11
    2.1.2 Types of Validity  11-12
    2.1.3 Content Validity  12-13
  2.2 Criteria for Content Validity in Reading Comprehension Test Paper  13-15
    2.2.1 Curriculum Standards and Testing Syllabus  14
    2.2.2. Bachman and Palmer's Framework of Task Characteristics  14-15
  2.3 Related Studies of Reading Comprehension Tests at Home and Abroad  15-19
    2.3.1 Related Studies Abroad  16-17
    2.3.2 Related Studies in China  17-19
  2.4 Summary  19-21
Chapter 3 Research Design  21-26
  3.1 Research framework  21-23
  3.2 Research Objectives  23
  3.3 Research Subjects  23
  3.4 Research Criteria  23-24
  3.5 Research Procedures  24
  3.6 Methods of Data Collection and Data Analysis  24-25
  3.7 Summary  25-26
Chapter 4 Analysis of Content Validity on Reading Comprehension TestPapers  26-51
  4.1 Characteristics of the Input  26-44
    4.1.1 Topic Area  26-30
    4.1.2 Genre  30-33
    4.1.3 Length  33-35
    4.1.4 Reading speed  35-37
    4.1.5 New Words  37-38
    4.1.6 Readability  38-40
    4.1.7 Difficulty  40-42
    4.1.8 Discrimination  42-44
  4.2 Characteristics of the Expected Response  44-49
    4.2.1 Response types  45
    4.2.2 Reading Skills Coverage  45-49
  4.3 Summary  49-51
Chapter 5 Conclusion  51-57
  5.1 Major Findings  51-53
  5.2 Pedagogical Implications  53-56
    5.2.1 Implications for NMET Designers  53-55
    5.2.2 Implications for English Teachers and Learners  55-56
  5.3 Limitations of the Present Study  56
  5.4 Recommendations for Further Research  56-57
Bibliography  57-60
Appendices  60-68
Publications during the Postgraduate Program  68-69
Acknowledgements  69-70

高考英语全国卷阅读理解内容效度研究

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