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高中英语教学非测试性评价实施现状调查-基于江西省新余市高中的调研
作 者: 张燕
导 师: 苏秋萍
学 校: 广西师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 高中英语教学 非测试性评价 评价主体 评价内容 评价方式 现状
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2012年
下 载: 41次
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内容摘要
教育评价是现代教育科学研究领域的重要课题之一,其理念及模式已多有变化。目前非测试性评价是教育评价理论的一个重要范畴。英语非测试性评价实际上是英语教学中终结性评价的必要补充和形成性评价的具体化。传统的终结性教学评价方式,重结果轻过程,重知识轻素质,重选拔轻激励,不利于激发学生的学习积极性和动机,阻碍了学生在学习中主体性、能动性和创造性的发挥。而非测试性评价是教学中不可缺少的环节可以为教学提供必要的反馈,帮助教师了解教学效果,改进教学方法和提高教学质量。此外,还可以帮助学生了解自身的学习进度,随时调整自己的学习方法,提高学习效率。通过文献阅读,作者发现国内的研究多是理论性研究,实践性文章较少;横向研究较多,纵向研究较少;研究对象主要是大学生,针对中学生的研究较少。为了解江西地区高中英语教学非测试性评价的实施情况,本文以江西省新余市的高中作为调查对象,采用定量、定性相结合的方法,通过问卷调查、访谈和课堂观察等形式,主要以评价主体、评价内容、评价方式和评价影响四个维度作为对分析的依据,从而了解:1)高中英语教学的非测试性评价的状况,探讨高中英语教学的非测试性评价的效果。2)教师和学生对非测试性评价的观点和态度,从而采取适当的对策,帮助学生全面发展。3)高中英语教学非测试性评价的具体现状,以期提出实际的能够帮助一线教师在具体的课程中可以运用的评价标准及方式,扩大其在学生中的正面影响,缩小负面影响,并为完善非测试性评价提出建议。研究结果发现当前江西省新余市英语教学非测试性评价的实施情况并不理想,问题主要体现在以下几方面:评价主体依然单一,主要以教师为主体,学生在非测试性评价中的主体地位没有得到充分体现;评价内容主要局限于语言知识的评价;评价方式依然以较为传统的终结性评价方式为主。最后针对调查结果从评价主体、评价内容和评价方式等几个方面提出了一些实践的意见和建议。论文由六章组成。第一章是前言,即简要介绍本研究的来源、目的和意义。第二章介绍前人的研究,包括本研究的理论基础等。第三章主要介绍了本研究的研究方法等。第四章通过问卷调查及访谈等形式了解师生对非测试性评价的反馈和当前其在中学课堂的运用情况。第五章提出实践非测试性评价的做法。最后一章是结语。
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全文目录
中文摘要 3-5 Abstract 5-10 Lists of Figures and Tables 10-11 Chapter 1 Introduction 11-15 1.1 Research Background 11-12 1.1.1 Requirements of English Curriculum Standards for Senior Middle School 11 1.1.2 English Teaching Being an Indispensable Part in China 11-12 1.1.3 Weaknesses of the Present Evaluation System of English Teaching 12 1.2 Significance of the Research 12-13 1.3 Goals of the Research 13-14 1.4 The Organization of This Thesis 14-15 Chapter 2 Literature Review 15-25 2.1 Non-testing Assessment 15-18 2.1.1 Definition 15 2.1.2 Subjects of Non-testing Assessment 15-16 2.1.3 Contents of Non-testing Assessment 16-17 2.1.4 Methods of Non-testing Assessment 17-18 2.1.5 Goals of Non-testing Assessment 18 2.2 The Theoretical Basis 18-21 2.2.1 Multiple Intelligence Theory 18-19 2.2.2 Constructivism 19-20 2.2.3 Humanism 20 2.2.4 The affective filter hypothesis 20-21 2.3 An Overview of Study of Non-testing Assessment Development 21-25 2.3.1 Study of Non-testing Assessment Development Abroad 21-23 2.3.2 Study of Non-testing Assessment Development at Home 23-25 Chapter 3 Investigations and Analysis 25-28 3.1 Key Research Questions of This Study 25 3.2 Participants 25 3.3 Research Methods 25-27 3.3.1 Questionnaires 25-26 3.3.2 Interviews 26 3.3.3 Observation in the Classroom 26-27 3.4 Procedures 27 3.5 Data collection and analysis 27-28 Chapter 4 Result and Discussion 28-46 4.1 The Result of Questionnaire 28-38 4.1.1 The Teachers' Questionnaire 28-33 4.1.2 The Students' Questionnaire 33-38 4.2 The Results of the Interview 38-40 4.2.1 The Teachers' Interview 38-39 4.2.2 The Students' Interview 39-40 4.3 The Results of Classroom Observation 40-44 4.3.1 The Results of Attending English Classes 40-42 4.3.2 The Results of Collecting Assessment Standards 42-44 4.4 Conclusions 44-46 Chapter 5 Implication and Suggestions 46-52 5.1 Suggestions of Subjects of Non-testing Assessment 46-47 5.2 Suggestions of Methods of Non-testing Assessment 47-49 5.3 Suggestions of Contents of Non-testing Assessment 49-50 5.4 Suggestions of Feedback of Non-testing Assessment 50-52 Chapter 6 Conclusion 52-54 6.1 Conclusion of the Research 52-53 6.2 Limitation of the Research 53 6.3 Suggestions for Further Study 53-54 References 54-58 Appendix A 58-60 Appendix B 60-62 Appendix C 62-63 Publications During the Postgraduate Program 63-64 Acknowlegements 64-65
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
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