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浅析小学低年级识字教学
作 者: 黄丹
导 师: 张学昕
学 校: 辽宁师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 小学低年级 识字教学 兴趣 认知发展规律 游戏
分类号: G623.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
小学阶段是儿童入学的初始阶段,在这个阶段中语文学科的教学任务是以识字为主。学习好中华民族的汉字,不仅是儿童学习语文的基础,也是学习好其他学科的基础,因此识字教学在小学阶段有着重要的意义。小学低年级识字是识字过程的最佳时期,如果错过了这个最佳时期,小学生的识字机能就会逐步弱化,效果、速度和数量将会降低。所以为了体现识字教学中的人文性与工具性的统一,为了培养学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生主动学习识字、掌握汉字的能力,教师的识字教学就至关重要。低年级阶段的识字教学既是小学语文教学中的重点也是一个难点,多年来一直困扰一年级的语文教师。本文就从目前小学低年级阶段的识字现状着手,通过识字的各种方法来浅析小学低年级的识字教学。识字的方法有许多,本文通过—集中识字法、分散识字法、拼音识字法和灵活识字法等对教学方法进行总结和研究,希望能够完善和拓展小学低年级的识字教学。集中识字法、分散识字法、拼音识字法都有其固定的模式,有着自己独特的方式、方法和优缺点,在进行教学时候教师要结合自己的实际情况进行选择。本文的创新点在于灵活识字法。灵活识字法则汇集了各种方法,具体包括:插图识字、游戏识字、生活中识字等各种生动、灵巧的方法,目的就是为了是小学低年级的识字教学更加生动、有效,使儿童在学习中能更轻松、主动,更爱学习祖国的汉字。在识字教学过程中,为了让识字具有高效性,在教学中应该注意几个问题,如识字后及时巩固、发挥学生主体性,激发识字兴趣、尊重儿童的认知规律和身心发展规律、如何教授儿童更好的方法、家校联合等等都是提高学生学习汉字有效性的必要手段。小学低年级的识字教学研究是一项长期的任务,任重而道远。作为教师,就要在自己工作实践中不断总结方法和经验,多学习、多研究、多交流,让自己成为研究型的教师,对小学低年级的识字教学进行深层次的研究和思考,让自己的教学更上一层楼,让学生能在自己的努力下更好、更容易地掌握汉字。
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全文目录
摘要 3-4 Abstract 4-7 引言 7 第一章 小学阶段识字的重要性 7-9 第二章 小学生识字现状及原因 9-11 一、儿童年龄特点造成困难 10 二、低年段识字量大负担沉重 10 三、教师教学方法不当阻碍识字 10-11 第三章 识字教学的方法 11-19 一、集中识字法 11-14 (一) 基本字带字体现了汉字的构字规律 12 (二) 符合儿童的心理特点和认识事物的规律 12 (三) 拓展儿童的思维 12-14 二、分散识字法 14 三、拼音识字法 14-16 (一) 先学习拼音 14-15 (二) 进行识字教学 15-16 四、课堂上多种方式灵活识字 16-19 (一) 利用插图识字 16 (二) 在游戏中识字 16-18 (三) 生活中识字 18-19 第四章 识字教学中应该注意的问题 19-22 一、识字后及时巩固 19-20 二、发挥主体性,激发兴趣 20 三、遵循儿童的认知规律,因材施教 20-21 四、授人以鱼不如授人以渔 21 五、注重家校联合 21-22 结论 22-23 参考文献 23-24 后记 24
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
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