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对外汉语课堂提问策略研究

作　者: 刘永娜
导　师: 黄晓颖
学　校: 东北师范大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 对外汉语课堂提问类型策略
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 43次
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内容摘要

近年来随着对外汉语热的热潮,对对外汉语教学的要求也是在不断提高。关于课堂教学提问这方面的论文及著作是比较多的,各家学者也做了大量的研究,但是对对外汉语课堂提问这方面的研究就比较少了,这方面的专著等都很少,而且是一家一个观点。本文主要分两大部分,第一大部分主要是综述部分,总结了各家学者对课堂提问以及对外汉语课堂提问的种类、功能、应该注意的问题等方面加以总结概括。第二部分主要是策略部分,结合实际设计调查问卷,对东北师大的80名留学生进行调研,然后再对调研的结果加以总结概括。调查问卷共24题,涉及提问的难易程度、学生作答的方式、教师提问的方式、问题的类型、助答的时间、纠错的方式、提问机会等等。23道选择题一道开放题。然后对调研的结果加以总结,得出在课堂中教师要想调动学生学习的自主性就得提出大量的问题,这些问题应考虑到学生的实际水平做到难易适中。提问的机会要均等,考虑到全班所有的学生。在学生回答问题的时候做好选择让全班同学共同作答或是以自愿回答的方式。在学生不能及时回答出问题的时候,教师应启发引导学生让他们自己说出答案。再提出的问题中要以开放性问题为主,因为这样的问题更能激发学生的积极性,而且这些问题最好是与生活密切相关的,然后可以分组来讨论。在学生回答完问题时教师要加以点评。教师在提出问题后要给学生们几秒钟的准备时间,具体几秒依题的难易程度决定。在纠错方面,在学生回答完问题时教师就要及时作出纠错,然后在教师的启发引导下让学生自己改正过来。在整课中,讲述新内容时要注意多提问题,然后得到学生及时反馈。不应该总是教师提问学生作答,还应给学生机会多提问题,学生提出问题后教师及时作答。在讲完一个知识点后,要得到学生及时反馈,看看这些知识学生是否都已消化理解,确认每个学生都理解后在讲下一个知识点。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-9
第一章研究问题  9-19
  一、研究背景与意义  9-11
  二、文献综述  11-18
  三、研究方法  18-19
第二章对外汉语教学提问  19-24
  一、对外汉语教学提问的定义  19
  二、对外汉语教学提问的类型  19-21
  三、对外汉语教学提问的功能  21-24
第三章对外汉语教学提问中常见的问题  24-28
  一、难易失度  24
  二、点面失衡  24
  三、急于求成  24-25
  四、形式呆板  25
  五、评价不当  25-26
  六、目的不明  26-27
  七、毫无趣味  27
  八、远离生活  27-28
第四章对外汉语教学有效提问策略  28-38
  一、难易适度  28-29
  二、机会均等  29-30
  三、循序渐进  30-32
  四、形式多样  32-34
  五、评价恰当  34-35
  六、讲求效率  35-36
  七、幽默风趣  36
  八、贴近生活  36-38
结语  38-39
参考文献  39-40
附录  40-49
后记  49-50
在学期间公开发表论文及著作情况  50

对外汉语课堂提问策略研究

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