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介入：言语互动中的一种评价视角

作　者: 王振华
导　师: 徐盛桓
学　校: 河南大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 评价系统 语言互动 理论基础 言语互动 韩礼德 分析模式 子系统 语言阐释 功能语法 语言意义
分类号: H0
类　型: 博士论文
年　份: 2003年
下　载: 1471次
引　用: 32次
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内容摘要


本论文以“评价系统”理论为理论基础,用定性研究方法,以言语者的介入为研究对象,研究语言互动中言语者的“介入”原则。本论文在分析语料的基础上发现,人类在“言语者+ 媒介+ 言语接受者”这种语言互动模式中,评价“人”、“物”、“事”。人类对人、物、事的这种介入遵循着一定的原则。马丁的评价系统中提到了“介入”,但对介入原则并没有费许多笔墨。本论文在马丁的评价系统理论基础上,重点研究介入原则,创立“介入系统”。介入指言语者对所说/写内容的态度的调节。介入系统包括三个子系统:“第一声”、“第二声”和“第三声”(简称“三声”)。“三声”是人类在语言互动中所遵循的介入原则。本论文各章主要内容如下: 第一章为“导入”。主要说明人类社会是一个语言互动社会,其模式是“言语者+ 媒介+ 受话者”。互动分三种形式:显型(overt)、隐型(covert)和代隐型(procovert)。互动离不开语言功能,主要是语言的传递(transactional)和交互(interactional)功能。语言只要有互动就会有介入。介入调节言语者的态度、证实话语的效度。证实的手段有多种,如使用“序言”(preface)、投射、语气、修辞格等。本章指出,本论文的目的是研究意义的产生及其对介入的作用、介入的基础和介入的谋略。第二章讨论的是本论文的“理论基础”。介入系统属系统功能语言学范畴,离不开韩礼德的功能语法,更离不开马丁的语言评价系统。该章回顾了韩礼德的功能语法精要,尤其是韩氏在波恩斯坦的“行为潜势”社会学理论基础上提出了“意义潜势”理论。总结了韩氏的语篇分析目的和分析模式及其模式的评价价值。同时,总结马丁的评价系统框架:态度、介入和级差。指出马丁的介入子系统是本论文的出发点,韩氏的功能思想是本论文写作方法上的指导思想。第三章讨论“意义和方法”。本章指出,在研究语言时,只看到单维意义是“危险”的,因为语言的意义并非只有自身的意义,还包括言语者意义和语言阐释带来的意义。本文提出语言意义、言语者意义和阐释意义的意义三分法。语言意义是共核意义,是言语者意义和阐释意义的基础。言语者意义和阐释意义进一步丰富语言意义。该章用韩礼德的功能分析模式和马丁的评价分析模式重新分析了韩氏的《银器》文本,并采用伯奇及德里达和伽达默尔的思想和观点从不同维度分

全文目录


Abstract (English version)  6-9
Abstract (Chinese version)  9-11
List of table  11-12
List of figure  12-14
1 Introduction  14-39
  1.1 Introduction  15-26
    1.1.1 A working definition  15-16
    1.1.2 Process of purpose fulfilling  16-18
    1.1.3 Constitutive factors of interaction  18-21
    1.1.4 Language functions and roles in interaction  21-26
  1.2 Engagement  26-35
    1.2.1 What is ENGAGEMENT  26-28
    1.2.2 What to engage in  28-30
    1.2.3 What motivates ENGAGEMENT  30-32
    1.2.4 Why to engage  32-34
    1.2.5 What to engage with  34
    1.2.6 How to engage  34-35
  1.3 Objectives  35-37
  1.4 Methods and data for this investigation  37-38
  1.5 Organization of this dissertation  38-39
2 Theoretical Foundation  39-79
  2.1 Introduction  39-43
  2.2 Halliday’s idea of evaluation  43-71
    2.2.1 Halliday’s distinction between understanding and evaluation of text  44-46
    2.2.2 Halliday’s grammar for discourse interpretation  46-68
      2.2.2.1 Systemic in what way?  46-51
      2.2.2.2 Systemic component of SFG and evaluation  51-52
      2.2.2.3 Functional in what way?  52-67
        2.2.2.3.1 Transitivity  54-65
        2.2.2.3.2 MOOD  65-66
        2.2.2.3.3 THEME  66-67
      2.2.2.4 The functional component and evaluation  67-68
    2.2.3 Halliday’s analysis of the ‘Silver’ text  68-71
  2.3 Martin’s APPRAISAL Systems  71-77
    2.3.1 Introducing the framework of APPRAISAL Systems  71-73
    2.3.2 Introducing the framework of APPRISAL Systems  73-77
      2.3.2.1 ATTITUDE  73-75
      2.3.2.2 IUDGMENT  75-76
      2.3.2.3 Appreciation  76-77
  2.4 Conclusion  77-79
3 Meaning and Approaches  79-107
  3.1 Introduction  79
  3.2 Revisit Halliday’s ‘Silver’text : APPRAISAL Systems perspective  79-82
  3.3 APPRAISAL analysis of the ‘Silver’ text  82-95
    3.3.1 Attitudinal analysis  83-89
      3.3.1.1 Affective meaning of the ‘Silver’ text  83-86
      3.3.1.2 Judgmental meaning of the ‘Silver’ text  86-87
      3.3.1.3 Appreciative meaning of the ‘Silver’ text  87-89
    3.3.2 ENGAGEMENT analysis  89-92
    3.3.3 AMPLIFICATION analysis  92-94
    3.3.4 A section conclusion  94-95
  3.4 Approaches to analyzing reader/critic's interpretation of texts  95-102
    3.4.1 Traditional grammatical perspective  98-99
    3.4.2 FG perspective  99-100
    3.4.3 One variation of FG perspective  100-101
    3.4.4 Another variation of FG perspective  101
    3.4.5 A third variation of FG perspective  101-102
  3.5 Three strands of meaning  102-106
  3.6 Conclusion  106-107
4 Three Bases for ENGAGEMENT  107-141
  4.1 Introduction  107
  4.2 Emotion: a psychological basis for ENGAGEMENT  107-115
    4.2.1 Emotion  107-108
    4.2.2 Emotion in psychology  108
    4.2.3 Emotion in linguistics  108-109
    4.2.4 Emotion and ENGAGEMENT  109-115
      4.2.4.1 Factors triggering emotion  110-111
      4.2.4.2 Functions of emotion expressions  111
      4.2.4.3 Prioritization  111-112
      4.2.4.4 Relating emotion to ENGAGEMENT  112-115
  4.3 Context: a sociological basis for ENGAGEMENT  115-127
    4.3.1 Two main aspects of sociology  115-118
    4.3.2 The context theory  118-125
      4.3.2.1 Development of context  118-121
      4.3.2.2 Revisit context  121-125
    4.3.3 Relating context to ENGAGEMENT  125-127
  4.4 Discourse potential: a semantics basis for ENGAGEMENT  127-139
    4.4.1 The tripartite distinction of meaning  127-129
    4.4.2 Discourse potential  129-136
      4.4.2.1 Behavior potential and meaning potential  129-132
      4.4.2.2 Establishing discourse potential  132-136
    4.4.3 Relating discourse potential to ENGAGEMENT  136-139
  4.5 Conclusion  139-141
5 ENGAGEMENT Systems  141-180
  5.1 Introduction  141
  5.2 ENGAGEMENT and ATTITUDE  141-143
  5.3 ENGAGEMENT Systems  143-155
    5.3.1 Relating ENGAGEMENT to language  143-147
    5.3.2 Revisit PROJECTION  147-155
      5.3.2.1 The first voice  147-148
      5.3.2.2 The second voice  148-151
      5.3.2.3 The third voice  151-152
      5.3.2.4 The ENGAGEMENT Systems  152-155
  5.4 Comparing with Martin’s model  155-157
  5.5 Linguistic devices for ENGAGEMENT  157-179
    5.5.1 Relating prefacing and hedging to ENGAGEMENT  159-161
    5.5.2 Conditions  161-166
      5.5.2.1 Introduction to conditionals  161-163
      5.5.2.2 Direct conditionals and ENGAGEMENT  163-164
      5.5.2.3 Indirect conditionals and ENGAGEMENT  164-166
    5.5.3 Concessions  166-170
      5.5.3.1 Introduction to concessions  166-168
      5.5.3.2 Concession and ENGAGEMENT  168-170
    5.5.4 Modality  170-179
      5.5.4.1 A brief introduction  170-172
      5.5.4.2 Modality and ENGAGEMENT  172-179
        5.5.4.2.1 Metaphorical modality and ENGAGEMENT  176-177
        5.5.4.2.2 Non-Metaphorical modality and ENGAGEMENT  177-178
        5.5.4.2.3 Inner-sentence modality accumulation and ENGAGEMENT  178
        5.5.4.2.4 Inter-sentence modality accumulation and ENGAGEMENT  178-179
  5.6 Conclusion  179-180
6 Conclusions  180-183
Appendices  183-202
Bibliography  202-208

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中图分类: > 语言、文字 > 语言学
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