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海外孔子学院教学模式研究

作　者: 田迎春
导　师: 张晓曼
学　校: 山东大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 海外孔子学院教学模式汉字圈非汉字圈
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

全球化的今天,世界各国人民在和平发展的前提下,要求相互之间增进沟通和理解。这就要求我们在理解其他国家文化的基础上,宣扬我们自己的民族文化,通过加强沟通使其他国家更好地认识我们、理解我们,从而达到友好交往及和平共荣的目的。由于语言是民族间沟通交流的工具,是文化的载体,是增进了解的重要手段,所以为了顺应全球化及国家之间沟通协作的要求,各国都在积极进行语言国际推广工作。作为我国的语言国际推广机构——孔子学院应运而生。目前国内针对外国人的汉语教学及考试制度已经渐趋成熟,国内的对外汉语教学事业正在逐渐步入正轨。放眼海外,我国在海外设立的孔子学院在寻求国际沟通理解和增强国家软实力方面发挥着越来越关键的作用。相对其他国家的语言推广机构,孔子学院作为一个仅运作6年的年轻机构,在取得一定成绩的同时,也存在着一些问题。本课题选取海外孔子学院的教学模式作为切入点,采用实地调查采访法,网络、文献收集法,个案分析比较法,对海外孔子学院教学模式进行科学量化分析,从理论层面上探索总结出适应处于汉字圈国家的孔子学院和非汉字圈国家的孔子学院的不同教学模式。通过本课题的研究,以求在理论上对海外孔子学院的教学有所帮助,从而应用于实践,以期为推动孔子学院的进一步成长,发展汉语国际推广事业提供参考。本论文的主要内容包括六章：第一章：导论。该章从本课题的研究背景出发,介绍本课题的研究意义、研究方法及创新点。第二章：海外孔子学院现况及前期研究综述。本章大致分析了海外孔子学院的数量、分布、运营模式。然后穷尽式地综述了国内关于海外孔子学院的前期研究。该综述为本课题的亮点。综述主要从论文数量、作者专业、论文内容、论文中所提问题这几个方面出发,以图表形式和列举形式明晰地标示出量化分析研究后的成果,并提出前期研究中存在的不足之处。第三章：全球汉语教学模式分析。该章明确了教学模式的概念定义,以表格形式比照了几种现在主要通行并具有一定特色的汉语教学模式。对其他汉语教学机构的教学模式进行了论述。第四章：海外孔子学院教学模式分析。这一章是本课题的重点和创新章节。该章将汉字圈范围内孔子学院的教学模式和非汉字圈范围内不同地区孔子学院的教学模式放在一起,通过大量数据图表形式,对海外孔子学院的招生宣传、教学对象、课程设置、师资情况等几个方面在量化基础上进行对比分析。第五章：海外孔子学院教学模式成熟化发展建议。该章对汉字圈和非汉字圈范围内孔子学院教学模式进行区分。从认知角度出发,在课程设置和教学方法、编写和使用教材、师资等三个方面分别提出孔子学院成熟化发展建议。第六章：本课题的后续研究建议。该章针对本课题的不足之处,对该课题的后续研究提出了三个方面的建议。

全文目录

中文摘要  12-14
ABSTRACT  14-16
第一章导论  16-21
  1.1 本课题的研究背景  16-18
    1.1.1 世界全球化要求我们把中华文化推向海外  16-17
    1.1.2 中华民族的复兴要求我们在海外建立孔子学院  17
    1.1.3 世界各国大力进行本国语言的国际推广工作  17-18
  1.2 本课题的研究意义  18-19
  1.3 本课题的研究方法  19-20
    1.3.1 实地调查采访法  19
    1.3.2 网络、文献收集法  19
    1.3.3 个案分析比较法  19-20
  1.4 本课题的创新点  20-21
    1.4.1 穷尽式多方位地分析了孔子学院的前期研究成果  20
    1.4.2 以海外孔子学院的教学模式为立足点进行个案研究  20
    1.4.3 研究对象细分到同一国家的不同地区  20
    1.4.4 数据资料多为实地调查搜集而得  20-21
    1.4.5 以图表形式进行数据的量化对比分析  21
    1.4.6 区分汉字圈和非汉字圈的汉语教学  21
第二章海外孔子学院现况及前期研究综述  21-31
  2.1 海外孔子学院现况  21-23
  2.2 国内关于海外孔子学院前期研究的综述  23-31
    2.2.1 前期研究的总体情况  24-25
    2.2.2 前期研究的论文内容  25-29
      2.2.2.1 孔子学院的办学与发展方面  26-27
      2.2.2.2 孔子学院的具体教学情况  27
      2.2.2.3 孔子学院所用教材  27
      2.2.2.4 孔子学院的师资问题  27-28
      2.2.2.5 国家软实力建设方面  28-29
      2.2.2.6 孔子学院的比较研究  29
    2.2.3 前期研究所提问题与建议  29-30
    2.2.4 探讨前期研究中存在的不足  30-31
第三章全球汉语教学模式分析  31-38
  3.1 对教学模式的认识  31-36
    3.1.1 教学模式的定义  31-32
    3.1.2 教学模式的构成  32
    3.1.3 教学模式的作用  32-33
    3.1.4 教学模式的类型  33-36
  3.2 汉语学习机构的教学模式分析  36-38
    3.2.1 国内大学的对外汉语教学模式  36
    3.2.2 国内大学汉语短期班教学模式  36
    3.2.3 国外大学汉语专业的教学模式  36-37
    3.2.4 国外大学汉语短期班教学模式  37
    3.2.5 外企汉语培训机构的教学模式  37-38
    3.2.6 民间汉语教学机构的教学模式  38
第四章海外孔子学院教学模式分析  38-57
  4.1 非汉字圈范围内的海外孔子学院  38-52
    4.1.1 选择俄罗斯孔子学院为代表做个案研究的理由  38-39
      4.1.1.1 社会文化因素  38-39
      4.1.1.2 语言结构因素  39
    4.1.2 西伯利亚地区—以布里亚特国立大学孔子学院为例  39-45
      4.1.2.1 招生宣传形式  40-41
      4.1.2.2 教学对象分析  41-43
      4.1.2.3 课程设置分析  43-45
      4.1.2.4 师资情况分析  45
      4.1.2.5 教学环境分析  45
    4.1.3 远东地区—以远东联邦大学孔子学院为例  45-52
      4.1.3.1 招生宣传形式  46-47
      4.1.3.2 教学对象分析  47-50
      4.1.3.3 课程设置分析  50-51
      4.1.3.4 师资情况分析  51
      4.1.3.5 教学评价系统分析  51-52
  4.2 汉字圈范围内的海外孔子学院  52-57
    4.2.1 以日本爱知大学孔子学院为例  52-57
      4.2.1.1 招生宣传形式  53
      4.2.1.2 教学对象分析  53-56
      4.2.1.3 课程设置分析  56
      4.2.1.4 师资情况分析  56-57
第五章海外孔子学院教学模式成熟化发展建议  57-61
  5.1 课程设置和教学方法方面的发展建议  57-60
    5.1.1 汉字圈与非汉字圈对汉语的认知区别  57-58
    5.1.2 汉字圈语言课程设置和教学方式  58-59
    5.1.3 非汉字圈语言课程设置和教学方法  59
    5.1.4 中国文化课程教学方法  59-60
  5.2 编写和使用教材方面的发展建议  60
  5.3 师资培训方面的发展建议  60-61
第六章本课题的后续研究建议  61-62
  6.1 海外孔子学院教学模式个案研究可进一步细化  61
  6.2 评估体系方面可继续进行深入量化分析研究  61
  6.3 本课题提出的教学模式还需通过现实验证修改  61-62
参考文献  62-68
致谢  68-69
攻读硕士学位期间发表的文章  69-70
学位论文评阅及答辩情况表  70

海外孔子学院教学模式研究

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