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论德育的社会心理环境

作　者: 周宏
导　师: 邱柏生
学　校: 复旦大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 德育社会心理环境影响调控
分类号: C912.6
类　型: 博士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

在德育理论研究领域,学者们往往侧重对德育目标、内容以及评估等的研究,这方面的理论成果可算是汗牛充栋、不可胜数,这些成果为德育实践的顺利展开提供了有益的参照;在德育实践操作领域,德育主体对各种德育方法的尝试及运用也都取得了不同程度的成功,也能给德育主体带来深刻的内心体验。然而,面对很多时候德育效果依然并非那么的理想,人们在对之反思的时候却忽视了另一个环节的不足,那就是在外部环境对德育的影响方面存在着认识的不足。德育的进行需要良好的外部环境,而社会心理环境则是这种“外部环境”中的重要构成部分。可以说,外部社会心理环境的存在构成了德育实践进行的重要现实语境。将德育所处的外部社会心理环境视为一个由各种要素构成的有机系统,认清这种系统的内部构造及诸构成要素之间的相互关系非常必要,它可以为现实中的德育实践提供认识论的前提。不同性质的社会心理会对德育产生不同的影响,而不同形式的社会心理对德育的影响则有不同的特征。论文将德育所处的外部社会心理环境看作主要是由社会心态、社会时尚、社会舆论与社会思潮所构成的有机系统,同时对四种社会心理环境要素的特征、功能、样态、形成模式等进行了学理分析,继而以稳定性与层次性两种视角切入到对社会心理环境的总体特征的分析。在此基础上,论文剖析了诸种社会心理环境要素之间以及其与意识形态之间的关系。并对社会心理环境要素的特殊形式——政治时尚进行了独立的分析。在对诸社会心理环境要素相互关系分析的基础上,论文对诸种社会心理环境要素影响德育的规律进行了研究,以此为前提,最后提出了创设良好社会心理环境,增强德育效果的调控策略。当然,社会心理环境对德育的积极影响不可能仅从理论上泛泛而谈即可实现,它必然要通过许多现实事件才能得到体现。论文结合近两年来中国社会生活中发生的较有影响的事件(例如发生于2008年5月四川汶川地区的大地震后社会各界踊跃为灾区捐款所营造的社会心理环境),来剖析社会心理环境对德育的作用规律。通过理论构建与实例分析,论文试图唤醒德育主体对德育所处的外部社会心理环境重视的意识,从而在实践中能够因势利导地采取各种措施,创设有利于德育实践开展的社会心理环境。

全文目录

中文摘要  6-7
英文摘要  7-9
引言  9-21
  一、问题的提出  9-11
    (一) 德育理论的研究需要将社会心理环境纳入视野  9-10
    (二) 德育实践的展开需要掌握社会心理环境作用德育的规律  10-11
  二、研究综述  11-17
    (一) 对社会心理(环境)理论研究的追溯  12-15
    (二) 国内学者对社会心理环境与德育相关性方面的研究及不足  15-17
  三、本文研究思路及基本内容  17-21
    (一) 研究思路  18
    (二) 基本内容  18-21
第一章影响德育的社会心理环境要素分析  21-42
  一、社会心态分析  21-25
    (一) 社会心态研究的模糊性  21-23
    (二) 社会心态的界定及功能分析  23-24
    (三) 社会心态的特征分析  24-25
  二、社会时尚分析  25-30
    (一) 社会时尚的定义及形成的前提  26-27
    (二) 社会时尚的样态及特点分析  27-28
    (三) 社会时尚的形成机制及传播形式  28-30
  四、社会舆论分析  30-36
    (一) 社会舆论的界定及其要素  30-31
    (二) 社会舆论形成的两种模式  31-35
    (三) 社会舆论中的“悖论”现象  35-36
  五、社会思潮分析  36-42
    (一) 社会思潮的界定  36
    (二) 社会思潮的内在结构及分类  36-37
    (三) 社会思潮的形成及运动  37-38
    (四) 社会思潮所呈现的特征  38-42
第二章社会心理环境要素之间的关系分析  42-64
  一、以两种视角剖析社会心理环境的总体构造  42-45
    (一) 从稳定性程度来分析社会心理环境诸要素  42-44
    (二) 以系统的角度分析社会心理环境要素的层次  44-45
  二、社会心理环境诸要素的关系分析  45-57
    (一) 社会心态与其它社会心理环境要素的关系分析  46-50
    (二) 其它社会心理环境要素之间的关系分析  50-52
    (三) 诸种社会心理环境要素与意识形态的关系分析  52-57
  三、社会心理环境要素的特殊形式分析  57-64
    (一) 政治时尚的表现形态  57-58
    (二) 政治时尚与社会时尚的关系  58-60
    (三) 政治时尚参与者的性别角色差异  60-61
    (四) 政治时尚的“两重性”及发展的三种归宿  61-64
第三章社会心理环境对德育的影响分析  64-81
  一、社会心态对德育效果的影响  64-67
    (一) 正面影响  64-65
    (二) 负面影响  65-66
    (三) 综合影响  66-67
  二、社会时尚对德育的影响  67-71
    (一) 社会时尚对德育产生影响的表现  67-69
    (二) 社会时尚的两种机制对德育的正负面影响  69-70
    (三) 时尚的周期反复性对德育的影响  70-71
  三、社会舆论对德育的影响机理分析  71-75
    (一) 社会舆论对德育的积极影响  71-73
    (二) 社会舆论对德育的消极影响  73
    (三) 社会舆论中的“悖论”对德育的影响  73-75
  四、社会思潮对德育的影响与冲击  75-81
    (一) 消极的社会思潮对德育的影响  75-77
    (二) 积极的社会思潮对德育的影响  77-81
第四章德育对社会心理环境的影响及调控策略  81-113
  一、德育对社会心理环境的影响分析  81-94
    (一) 德育对社会心态的影响  81-84
    (二) 德育对社会时尚的影响  84-87
    (三) 德育对社会舆论的影响  87-91
    (四) 德育对社会思潮的影响  91-94
  二、德育对社会心理环境的调控策略  94-113
    (一) 德育调控社会心态的策略分析  94-99
    (二) 引领有利于德育开展的社会时尚与政治时尚  99-104
    (三) 发挥社会舆论对社会心理环境的优化功能  104-108
    (四) 整合群体心理的连锁影响，引领社会思潮  108-113
结语  113-114
参考文献  114-119
后记  119-120

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