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生成性教学：从教学方法到教学哲学

作　者: 程良宏
导　师: 李雁冰
学　校: 华东师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 生成性教学教学方法教学哲学变革
分类号: G420
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 712次
引　用: 2次
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内容摘要

文章从对长期认为导致教学僵化的“预设”式教学背后的控制性教学观的反思和批判入手,进而揭示出导致教学的僵化和“成问题”的根源不在于“教学预设”,而是“预成论”教学哲学和长期形成的“控制性教学”思想。立足于对“预成论”教学哲学和“控制性教学”思想的批判,去探讨问题解决的方法,即:从教学哲学的视角对生成性教学本身的含义进行分析,试图构造“生成性教学观”,在这一层面上探究生成性教学哲学的固有价值。通过对生成性教学哲学的确立,去寻求对“技术理性”关照下的“伪生成”教学现象和执着于方法层面变革的思维方式的可能超越,使教学走向为了教师和学生幸福生活的教学价值追求。最后,文章尝试着运用生成性教学哲学的理论,进入中小学课堂,实验并修正理论本身,通过实践尝试,构建超越“工具理性”的生成性课堂。

全文目录

中文摘要  6-7
英文摘要  7-9
绪论:本研究的背景、研究的方法和研究目的  9-12
  一、研究的背景  9-10
  二、研究方法  10-11
  三、本研究的研究目的  11-12
第一章研究缘起:已有研究述评  12-18
  第一节国外关于生成性教学思想研究的历史概述  12-14
  第二节国内关于生成性教学研究述评  14-16
  第三节研究课题的提出:基于理论和实践的需要  16-18
第二章生成性教学之改造对象:预设还是控制  18-29
  第一节关于"生成作为对预设的改造尝试"的分析  18-20
  第二节教学预设之于教学的需要和可能  20-24
  第三节预设和生成之间:为了儿童的精彩观念和幸福生活  24-29
第三章控制性教学:审视与批判  29-41
  第一节控制性教学及其表现  29-35
  第二节控制性教学审视与批判  35-41
第四章生成性教学:教学哲学的分析视角  41-60
  第一节生成性教学:教学方法的视角——生成性教学研究的现状分析  42-46
  第二节生成性教学:教学哲学的内涵阐释  46-51
  第三节生成性教学哲学的价值思考  51-60
结语  60-61
参考文献  61-63
后记  63-64

生成性教学：从教学方法到教学哲学

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