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信息技术在高中英语阅读教学中应用方法的研究

作　者: 葛梅
导　师: 刘晓中
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 整合教学模式阅读教学信息化资源库
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

阅读能让学生扩大视野,获取知识,不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。目前我国学生的英语阅读能力不容乐观,很多学生阅读能力滞后,难以达到新课标的要求。传统的知识传授,基本都用语言描述为主,学习者只能被动接收或有限的控制信息资源,很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度,学习主动性不强。多媒体技术与网络技术在教育中的应用,带来了教育、教学的重大变革。“信息技术在高中英语阅读教中学应用的研究”是在实施新课程改革的宏观背景下开展的研究。本课题主要研究解决将信息技术有效地、灵活地应用到英语阅读教学当中,将信息技术以工具的形式与英语阅读教学融为一体,也就是将信息技术融入英语阅读教学过程当中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。本文首先对利用信息技术进行教学的国内外研究理论进行了研究和分析,然后文章分析总结了目前英语阅读教学中常见的一些模式,从而得出了用信息技术对阅读教学进行整合的可行性和优势。接着重点介绍信息技术和英语课堂阅读的整合点,教学模式和课例。然后介绍了建设和完善有序、合理、优化的英语阅读信息化资源库,为课外阅读教学提供丰富的资源、信息技术和英语课外阅读的整合点和实例。最后,总结了信息技术在高中英语阅读教学中的应用得效果和反思。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
第一章绪论  8-14
  1.1 研究背景和意义  8-9
    1.1.1 研究背景  8
    1.1.2 研究意义  8-9
  1.2 研究的现状  9-11
    1.2.1 常用国内英语阅读研究状况  9
    1.2.2 常用国外英语阅读教学研究状况  9-11
    1.2.3 运用多媒体进行阅读教学的优势  11
  1.3 研究的目的、内容、定位和方法  11-14
    1.3.1 研究的目的  11-12
    1.3.2 研究内容  12-13
    1.3.3 研究定法和方法  13-14
第二章相关的理论基础  14-16
  2.1 构建主义理论  14
  2.2 多元智能理论  14
  2.3 信息论、控制论等理论  14-16
第三章信息技术在高中英语课堂阅读教学中的应用方法  16-27
  3.1 整合点分类  16-22
    3.1.1 课前激活  16-17
    3.1.2 创设情境  17
    3.1.3 明晰思维  17-18
    3.1.4 促进交流  18-19
    3.1.5 拓展视野  19
    3.1.6 形成性评价  19-22
  3.2 整合点英语阅读教学模式和课例  22-27
    3.2.1 整合点英语阅读教学模式  22
    3.2.2 整合点课例  22-27
第四章信息技术在高中英语课外阅读教学中的应用方法  27-36
  4.1 建设和完善英语阅读信息资源库,为课外阅读教学提供丰富资源  27-29
    4.1.1 建设有序、合理、优化的英语阅读信息化资源库的方法  27-28
    4.1.2 管理和完善高中英语课程信息化资源库的方法  28-29
  4.2 整合点分类  29-30
    4.2.1 激发兴趣  29-30
    4.2.2 分层学习  30
    4.2.3 远程协助  30
  4.3 整合点实例  30-36
    4.3.1 以互联网为平台,进行网络英语课外阅读教学  30-32
    4.3.2 将信息技术作为高中英语阅读教学中的测试工具  32-33
    4.3.3 利用网络开展丰富的课外活动,培养学生的信息能力  33-34
    4.3.4 利用网络进行使用网络进行自主阅读的技能培训  34
    4.3.5 将信息技术作为高中英语阅读教学中的交流工具  34-36
第五章信息技术在高中英语阅读教学中应用的效果和反思  36-40
  5.1 信息技术在高中英语阅读教学中应用的效果  36-37
  5.2 信息技术在高中英语阅读教学中应用的反思  37-40
参考文献  40-42
致谢  42

信息技术在高中英语阅读教学中应用方法的研究

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