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英语与非英语专业学生交际意愿对比研究

作　者: 白云玲
导　师: 石运章
学　校: 山东农业大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 交际意愿社会支持性别差异
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 248次
引　用: 4次
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内容摘要

作为二语习得领域新增的情感变量,交际意愿研究自20世纪90年代以来受到广泛关注;MacIntyre (1998)等学者明确提出,培养具有交际能力并能在真实情景下同外文化外民族友好交流的人才应当成为二语教学的首要目标。在中国,英语是一门外语,英语专业和非英语专业学生的外语学习都是以课堂学习为主,但两者的学习动机、学习目的、教学要求、上课时数和学习策略等方面均有很大差异,且国内外有关二者英语交际意愿的对比研究仍未见到。鉴于此,本研究采用随机抽样方法,抽取山东农业大学二年级学生共180人(90名为英语专业,90名为非英语专业),主要研究在中国外语学习环境下与交际意愿相关的三个问题: (1)英语与非英语专业学生交际意愿有无差异?(2)英语与非英语专业学生交际意愿在性别方面有无差异?(3)社会支持对英语与非英语专业学生交际意愿有何影响?调查工具为交际意愿问卷,共包括四个部分:第一部分为个人基本信息;第二部分为英语课堂内外交际意愿量表;第三部分为社会支持量表;第四部分为汉语和英语交际意愿量表。研究主要结果如下:(1)英语与非英语专业学生课堂内外交际意愿确实存在显著差异。与非英语专业的学生相比,英语专业学生在课堂内外表现出更高水平的交际意愿。在写和听方面,英语专业学生在课堂内外也表现出较高水平的交际意愿。与本研究的假设相反,两专业学生英语交际意愿差别较小,而汉语交际意愿存在显著差异。(2)英语专业男生比非英语专业男生表现出较高水平的课堂内外交际意愿,但是两专业女生交际意愿没有表现出显著差异。(3)独立样本T检验表明,来自父母、老师和其他朋友的支持对两专业学生课堂内外交际意愿均无显著影响;但来自最好朋友的支持对英语专业课堂内外交际意愿及非英语专业课堂外交际意愿有显著影响;来自兄弟姐妹的支持对非英语专业课堂外交际意愿有显著影响,而来自同学的支持则对英语专业课堂内外交际意愿都有显著影响。本研究丰富了二语交际意愿已有研究成果,并对中国英语及非英语专业教学有重要启发意义。

全文目录

Abstract  10-12
摘要  12-13
Chapter 1 Introduction  13-18
  1.1 Research Background  13-14
  1.2 Purpose of the Study  14-16
  1.3 Significance of the Study  16-17
  1.4 Overall Structure of the Thesis  17-18
Chapter 2 Literature Review  18-30
  2.1 WTC in L1 & L2  18-26
  2.2 WTC and Gender Differences  26-27
  2.3 WTC and Social Support  27-28
  2.4 Research Questions  28-30
Chapter 3 Research Methodology  30-37
  3.1 Participants in this Study  30-32
  3.2 Research Instruments  32-35
    3.2.1 WTC inside the Classroom Scale  32-33
    3.2.2 WTC outside the Classroom Scale  33
    3.2.3 Social Support Scale  33
    3.2.4 Chinese WTC Scale  33-34
    3.2.5 English WTC Scale  34-35
  3.3 Data Collection Procedure  35
  3.4 Data Analysis  35-37
Chapter 4 Results and Discussion  37-57
  4.1 Differences of WTC  37-44
    4.1.1 Major Differences of WTC inside and outside Classroom  37-41
    4.1.2. Major Differences of WTC in Chinese and in English  41-44
  4.2 Gender Differences of WTC  44-47
  4.3 Influences of Social Support on WTC  47-55
    4.3.1 Influences of Best Friends’Support on WTC  51-53
    4.3.2 Influences of Siblings’Support on WTC  53-54
    4.3.3 Influences of Classmates’Support on WTC  54-55
  4.4 Summary of the Major Findings in the Present Study  55-57
Chapter 5 Conclusions, Implications, Limitations and Suggestions for Future Study  57-61
  5.1 Conclusions  57-58
  5.2 Implications for Foreign Language Teaching  58-59
  5.3 Limitations and Suggestions for Future Research  59-61
Bibliography  61-64
Appendices  64-74
Acknowledgements  74-75
攻读学位期间发表的论文  75

英语与非英语专业学生交际意愿对比研究

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