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日本开放式学校研究

作　者: 朱英福
导　师: 邓志伟
学　校: 华东师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 开学校评议员日本经济提出更高要求社区居民基础教育课程改革七八十年代归属意识教育子女联合问题
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 308次
引　用: 5次
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内容摘要

在日本历史上，日本的学校与家庭和社区有着密切的联系，学校不是孤立、封闭的个体。二战以后，在美国的占领下，日本学习美国的社区学校模式，开办社区学校，但是由于没有彻底理解社区学校的含义，最终以失败而告终。二十世纪六七寸年代日本经济迅速腾飞，日本在短时间内完成城市化进程。城市化的发展导致人们地域连带意识趋向淡薄，归属意识渐渐丧失，所以学校也逐渐地与家庭和社区的关系也日益疏远。二十世纪七八十年代开始，日本学校的暴力、逃学事件急剧增加，学校问题层出不穷，学校单方面无力解决这些问题。学校应试主义盛行、学生压力很大，学校成了“地狱”。随着时代的发展，日本开始步入学习型社会，学习型社会要求人们不断学习，对人们的素质提出更高要求。在这样的背景下，学校与家庭和社区的联合问题又重新受到人们的重视，“开放式学校”应运而生。开放式学校展示了一种新的学校理念。学校向家庭和社区开放，学校、家庭和社区组成一个学校共同体，原有的教材概念、教师概念、教室概念、学习概念等都在开放式学校中得到了扩展。开放式学校的教学方式、课程结构等都与以往学校不同。家庭和社区在开放式学校中担当重要角色，也在与学校的合作中受益匪浅，学校帮助家庭提高教育子女的能力，为家长和社区居民提供再教育的机会。开放式学校通过信息管理、评议员制度、评价制度和危机管理等一系列制度充分保证了开放式学校的开放。学校充分向家庭和社区公开学校信息、通过评议员制度广泛听取家庭和社区的意见，让家庭和社区充分参与学校的管理。危机管理体系为开放式学校开展各项活动提供了保障。开放式学校的出现并非偶然。其学校观、学习观、教师观等与杜威的实用主义、罗杰斯为代表的人本主义、建构主义等的理念具有相通之处，开放式学校吸取了这些理论的精华并把之付诸于实践。日本开放式学校的建设对我国现阶段的基础教育课程改革有着重要的借鉴意义。开放式学校开阔的改革视野值得我们学习；开放式学校与家庭和社区联合的方式也值得我们借鉴；另外在学习型社会中，如何充分发挥学校的作用，使学校成为家庭和社区的学习中心，在这些方面日本开放式学校都为我们提供了参考。

全文目录

摘要  5-6
日文摘要  6-7
导言  7-9
第一部分开放式学校的提出过程  9-14
  一、历史上学校与家庭、社区的关系  9-10
  二、开放式学校提出的社会背景  10-14
    (一) 日本社会环境的变化  10-11
    (二) 日本家庭的变化及家庭教育功能的衰退  11-13
    (三) 日本教育本身存在的问题日益恶化  13-14
第二部分开放式学校的“学校像”  14-23
  一、开放式学校的含义  14-15
  二、开放式学校的“对外开放”  15-20
    (一) 社区支援学校建设  15-19
    (二) 学校对家庭和社区的贡献  19
    (三) 教育委员会的协调作用  19-20
  三、开放式学校的“对内开放”  20-23
    (一) 开放式的教学方式  20-22
    (二) 开放式的课程结构  22-23
    (三) 开放式学校的“合作”  23
第三部分开放式学校的管理  23-36
  一、学校的信息管理  23-26
  二、学校评议员制度  26-28
  三、开放式学校的自我评价体系  28-32
  四、学校危机管理体系  32-36
第四部分对“开放式学校”的评价  36-39
  一、开放式学校的学校观  36-37
  二、开放式学校的学习观  37-38
  三、开放式学校的教师观  38
  四、开放式学校可能存在的问题  38-39
第五部分日本开放式学校对我国的启示  39-43
  一、改革的视野宽阔  40
  二、学校在管理上应该充分吸收家长和社区居民的力量  40-41
  三、学校应该努力向家庭和社区做贡献  41-42
  四、学校课程改革任重道远  42-43
参考文献  43-45
后记  45

日本开放式学校研究

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