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声乐情境教学研究

作　者: 翟莉荣
导　师: 胡文慧
学　校: 西北师范大学
专　业: 音乐学
关键词: 声乐情境教学情境创设互动情境文化情境道德情境
分类号: J616-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

在现代教育理论迅速发展的今天,情境认知理论,以其理论的系统性、教学模式的丰富多样性和对当今教学设计有效的指导作用倍受关注。这一理论立足于对传统学校教育模式的批判,从对学习理论的自身研究反思出发,既满足了学校实践的需求,又促进了学习理论的发展与丰富,展示了其深厚的理论与实践研究底蕴与广阔的未来发展前景。教学是教与学的双边活动,教师和学生二者是相互依赖,相互作用,相互促进的。相互的合作过程促成教学目标的实现,而教学目标实现的好与坏取决于双方合作的顺利、完美程度。这就对教学的过程提出了更高的要求,为达到目的,教师要更好的为这个过程多做努力。而这正是情境创设的优势所在,为学生创设良好的学习氛围,学习环境,让学生在积极、主动、轻松、自由的环境中在老师的有效的指导下,通过学生的探索、分析得到要学习的知识。这样不仅能有效地学到知识而且能帮助学生运用知识去解决一些实际性的问题,从而达到真正的学习目的,取得良好的学习效果。创设生动灵活的课堂环境,更具吸引力的教学方式,融洽的师生关系,对学生领悟能力的提高,对老师轻松教学,对教学目的的实现有很大帮助。本文采用观察法、文献法、案例分析相结合的研究方法,针对目前声乐教学中存在的问题,并结合当前时代特点和素质教育的要求,按照情境认知和建构主义关于知识和学习的情境性的观点,对声乐教学中进行情境教学的特性、功能、意义、以及声乐情境教学创设方面进行了初步探索研究。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-8
第一部分绪论  8-11
  一、声乐情境教学思想的溯源  8-9
  二、研究现状  9
  三、创新之处  9-11
第二部分声乐情境教学概述  11-17
  一、情境、情境教学和声乐情境教学  11-12
  二、声乐情境教学的主要特性  12-14
    （一）艺术性  12-13
    （二）创造性  13-14
  三、声乐情境教学的功能  14-16
  四、声乐情境教学的意义  16-17
第三部分声乐情境教学的理论基础  17-22
  一、情境教学的理论基础  17-18
  二、建构主义学习理论  18
  三、科学性与人文性的融合  18-22
    （一）科学性在声乐情境教学中的体现  19-20
    （二）人文性在声乐情境教学中的体现  20-22
第四部分声乐教学中的情境创设  22-34
  一、情境创设在声乐教学中的重要性  22-24
  二、声乐情境教学情境创设应遵循的原则  24-25
    （一）情境创设中的情感激发原则  24
    （二）激发学生想象联想能力的原则  24-25
    （三）完善学生歌唱思维的原则  25
  三、声乐情境创设  25-34
    （一）师生互动情境  25-28
    （二）文化情境  28-30
    （三）道德情境  30-34
结语  34-35
参考文献  35-37
后记  37-38
唐诗三首  38-40

声乐情境教学研究

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