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多媒体技术在中学历史教学中的应用研究

作　者: 单倩
导　师: 朱发建
学　校: 湖南师范大学
专　业: 教育
关键词: 多媒体技术多媒体教学教学改革中学历史教学
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

信息时代的到来,使我国教育面临重大挑战,出路在哪里?出路在于改革。以多媒体技术为核心的现代教育技术是教育改革的制高点。作为长期耕耘在教学第一线的中学历史教师,基于教师的责任感和时代的使命感,在新课程理念的指导下,采用行动研究法、文献研究法和问卷调查法等方法,认真总结近些年来的实践和探索心得,写成《多媒体技术在中学历史教学中的应用研究》一文,意在将高中新课改历史教学与多媒体技术有机地结合起来,营造一种新型的教学环境,实现一种既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生主体地位的教学方式,从而把学生学习的主动性和创造性充分调动起来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,这就是笔者撰写本文的初衷。论文包括以下几个部分：首先,在引言部分从社会发展的需要、新课程改革的需要和历史学科教学自身的需要三个方面分析了本课题提出的依据及其实践意义,并综述了多媒体教学的发展状况及存在的不足。正文的第一部分,从满足社会进步的实际要求、培养全面发展的学生和满足学习个体化需求等方面论述了多媒体技术在中学历史教学中运用的发展目标和应遵循的原则。同时结合实践对其在中学历史教学中应用的主要方式作了较为深入的探讨。通过结合高中历史新课程的教学,论证了多媒体技术在教学中的巨大作用。第二部分,根据本人的切身体验,从教师在理论认识上的问题与具体地运用情况分析多媒体教学存在的误区,进而为走出误区提出了笔者的新观点。第三部分,论述了中学历史多媒体教学环境中,教师角色的科学定位,并提出了促进教师角色转换的措施。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-11
引言和文献综述  11-19
1. 多媒体技术在中学历史教学中的应用  19-40
  1.1 多媒体辅助教学及其理论基础  19-21
    1.1.1 多媒体技术  19
    1.1.2 多媒体计算机辅助教学(CAI)  19
    1.1.3 多媒体辅助教学的理论基础  19-21
  1.2 历史教学中运用多媒体技术的发展目标  21-23
    1.2.1 必须满足促进社会进步和发展的实际要求  21-22
    1.2.2 培养德、智、体全面发展的学生  22
    1.2.3 满足学生的学习个体化需求  22
    1.2.4 展现历史课程的有序化和开放性  22-23
  1.3 运用多媒体辅助历史教学应遵循的原则  23-25
    1.3.1 科学性原则  23
    1.3.2 综合性原则  23-24
    1.3.3 实用性原则  24
    1.3.4 开放性原则  24
    1.3.5 层次性原则  24-25
  1.4 中学历史教学中多媒体技术应用的主要方式  25-34
    1.4.1 建构历史角色,深化情感体验  25-26
    1.4.2 再现历史情境,激发学生学习兴趣  26-27
    1.4.3 建构历史图示,巩固学习效果  27-28
    1.4.4 巧制历史表格,促进学生认知活动  28-29
    1.4.5 演示历史进程,优化教学效果  29-30
    1.4.6 展示动态地图,提高高考文综成绩  30-31
    1.4.7 创设问题情境,提高解题能力  31
    1.4.8 开展历史研究性学习  31-34
  1.5 多媒体技术在中学历史教学中发挥的巨大作用  34-40
    1.5.1 充分调动学生听觉、视觉和触觉功能,提高教学效果  34-35
    1.5.2 有利于加强学生的政治思想教育  35
    1.5.3 有利于提高学生的审美情趣  35-36
    1.5.4 有利于教学中知识的重点突出,难点突破  36-37
    1.5.5 突出学生主体作用,提高历史思维能力和创新能力  37-38
    1.5.6 减轻教师工作负担,提高教师水平,促进师生互动  38-40
2. 历史多媒体教学的误区及对策  40-53
  2.1 历史多媒体教学中出现的误区  40-46
    2.1.1 教师理论认识和思想认识上的误区  40-42
    2.1.2 多媒体技术在应用中存在的误区  42-43
    2.1.3 教材与资料处理上的误区  43-44
    2.1.4 多媒体课件设计制作不合理  44-46
  2.2 走出误区的对策  46-53
    2.2.1 处理好"四个关系"  46-49
    2.2.2 牢记实效性,不忘反馈性  49-51
    2.2.3 注意课件设计的易操作性和人性化  51
    2.2.4 不断修改,完善课件,使课件充满生机和活力  51-53
3. 中学历史多媒体教学中教师角色的定位及其转换  53-60
  3.1 教师角色的定位  53-57
    3.1.1 教师应是教育教学的研究者与新知识的探求者  53-54
    3.1.2 教师应是学生学习的指导者和引导者  54
    3.1.3 教师应是课程的设计者和开发者  54-55
    3.1.4 教师应是学生学习的合作者和交流者  55-56
    3.1.5 教师应是学生学习活动的评价者  56-57
  3.2 促进教师角色转换的措施  57-60
    3.2.1 转变思想,更新观念  57
    3.2.2 加强对教师的培训,提高教师的信息素养  57-58
    3.2.3 政府加大教育投入,并向现代教育技术倾斜  58
    3.2.4 学校领导远见卓识,科学管理  58-60
结语  60-61
参考文献  61-63
附录  63-65
后记  65-66

多媒体技术在中学历史教学中的应用研究

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