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生活地理教育的理论和实践

作　者: 罗立红
导　师: 谢炳庚
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学科教学论
关键词: 生活地理活动课研究性学习课程资源
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 433次
引　用: 4次
阅　读: 论文下载

内容摘要

审视传统的地理教育，结合当今的课程改革，文章从生活与教育的互动关系上进行分析、归纳和阐述，提出生活地理教育的观点，阐述生活的地理教育意义和地理教育的生活意义，力图从生活这个角度出发，对当今的地理教育提供一个新视角，从而更好地发挥地理教育在实施素质教育方面的功能。文章主要采取文献法和案例法。收集整理国内外在生活与地理教育方面的成功经验并结合教育教学实践，进行了深刻的思考、总结并予以理论上的提升。文章着重阐述了生活地理教育的基本内涵、理论基础和时代背景以及生活地理教育的意义、原则和主要途径。对教师的教学实践提供指导性建议。通过本文的论述，得出了生活与地理教育必须互动相融的结论。生活中有地理，地理中有生活，学习对生活有用的地理，学好地理更好地生活，学习地理是为了生活，学习地理本身也是一种生活。着眼于学生的终生幸福和发展，真正本着以人为本的原则，从而使地理教育因处处充满生活和人文关怀而具有独特的学科魅力。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-6
前言  6-8
1 生活地理教育的理论基础和时代背景  8-16
  1.1 教育与生活的关系  8
  1.2 人类不同历史时期的教育和生活关系  8-13
  1.3 我国地理教育与生活联系的现状与改革  13-16
2 生活地理教育的基本内涵  16-20
  2.1 为了学生的生活而进行地理教育，发挥地理教育的生活意义  16
  2.2 生活是地理教育的源泉，地理教育应发挥生活对地理教育的意义  16-20
3 生活地理教育的意义  20-22
  3.1 有利于凸现地理学科的价值  20
  3.2 有利于提高地理学习的兴趣  20
  3.3 有利于培养理论联系实际的学风  20-21
  3.4 有利于增强生活能力  21-22
4 生活地理教育的原则  22-28
  4.1 注重学生精神生活的原则  22-23
  4.2 科学世界与生活世界和谐统一原则  23
  4.3 遵循学生的心理发展规律的原则  23-24
  4.4 发展性原则  24-25
  4.5 基础性原则  25
  4.6 人文性原则  25-28
5 生活地理教育的主要途径  28-46
  5.1 开展地理“活动课”教学  28-35
  5.2 构建开放的地理学习方式  35-40
  5.3 挖掘现有教材中的生活地理内容  40-41
  5.4 开发新的生活地理课程资源  41-46
参考文献  46-48
后记  48-49
湖南师范大学学位论文原创声明  49

生活地理教育的理论和实践

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