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“庚款留美”与中国高等教育现代化

作　者: 刘秀英
导　师: 吴洪成
学　校: 西南师范大学
专　业: 中国教育史
关键词: “庚款留美” 高等教育现代化教育思潮教育制度剪影
分类号: G649.29
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 517次
引　用: 6次
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内容摘要

1908年5月，以美国退还部分“庚子赔款”用于资助中国学生到美国学习为契机，以清华留学生为中坚，谱写了清末、民初留美教育又一华章! “庚款留美”——辉煌而又特别的留学运动——带来我国近现代高等教育改革的春天，它使“五四”以来的高等教育开始了前所未有的大动荡、大变革。其变化的趋势加速了教育观念、学校教育制度的现代化进程——民主化、科学化、自由化渐成主流。在这次变革的潮流中，以美国为主的西方各种教育观念蜂拥而至，致使实用主义、科学主义、自由主义教育思潮澎湃激荡、异彩纷呈汇合成新教育各具特色的主要潮流，表现出了知识界对教育变革的急切呼唤，折射出志士仁人对中国教育现代化的执著追求，终于催生了以美制为蓝本的《壬戌学制》。《壬戌学制》的诞生标志着中国近代高等教育的定型化；选科制的最终确立，引发了高等教育教学方式、方法的现代革命。而“庚款留美生”以郭秉文、梅贻琦、竺可祯等为代表则在他们任大学校长期间勇于创新，开拓进取；通过各自执掌的大学为中国高等教育的现代化发展提供了丰富的理论指导和实践经验。本文拟从价值层面(实用主义、科学主义、自由主义教育思潮)；制度层面(《壬戌学制》)；个案分析(大学校长的教育理念及实践)；历史反思与现实启示四处着眼，考察“庚款留美”与中国高等教育现代化的联系，探讨“庚款留美”对中国高等教育现代化的历史动力和现实意义，再现百年前的璀璨画卷。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-6
一、导论  6-7
二、 “庚款留美”--近代留学运动的新动向  7-18
  (一) 退还庚款与留美教育的复兴  7-8
  (二) “庚款留美”的动因  8-13
  (三) “庚款留美”的过程及特点分析  13-18
三、 “庚款留美”与中国高等教育价值观的现代化  18-29
  (一) 教育现代化辨析  18-20
  (二) 教育思潮的澎湃激荡、异彩纷呈--“庚款留美”与中国高等教育价值层面的现代化  20-29
四、以美制为蓝本的《壬戌学制》--“庚款留美”与中国高等学校教育制度的现代化  29-38
  (一) “庚款留美”与《壬戌学制》的诞生  30-34
  (二) “庚款留美”促进《壬戌学制》对中国高等教育教学制度、方式与方法的改革  34-36
  (三) 对《壬戌学制》的分析、评价  36-38
五、个案分析--“庚款留美”与中国高等教育现代化的剪影  38-48
  (一) 郭秉文--独特性教育理念创办东南大学  38-42
  (二) 梅贻琦--通识教育的大学理念发展清华大学  42-45
  (三) 竺可桢--大学是培养领导人才的殿堂观建设浙江大学  45-48
六、 “庚款留美”与中国高等教育现代化历史反思与现实启示  48-57
  (一) “庚款留美”与中国高等教育现代化的历程碑  49-52
  (二) “庚款留美”与中国高等教育现代化不容忽视的缺陷  52-54
  (三) “庚款留美”与中国高等教育现代化的现实启示  54-57
参考文献  57-60
后记  60

“庚款留美”与中国高等教育现代化

内容摘要

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