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中学语文教学中的修辞教学

作　者: 李琦
导　师: 汪国胜
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学论
关键词: 修辞修辞教学中学语文教学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2003年
下　载: 473次
引　用: 4次
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内容摘要

本文鉴于目前语文教学中修辞教学中的实际情况，从三个方面探讨了中学语文教学中修辞教学的有关问题。第一部分从修辞与中学语文教学的关系出发，论述了修辞教学在中学语文教学中的地位和作用，和他们之间的紧密的关系：修辞与语文教学面对共同的对象：现代汉语；修辞和语文教育在对语言运用的要求是一致的；修辞和语文教学都遵循和适应着语言自身的发展，并促进着语言的发展；语文教学中的语言教学必须了解修辞规律。通过它们之间关系的确定，指出语文教学的进一步发展就是走上“修辞学，风格学”的道路。第二部分从修辞教学的现状出发，对现有的修辞教学进行了一定的反思。目前老师们在进行修辞教学的时候，往往在一定程度上忽略了修辞的实质，仅仅通过辞格的解释和辨认，来让学生掌握修辞知识；缺少了语言运用的训练，也缺少语言艺术的品味，本应服务于语言交际和语言艺术的修辞学的知识变得死板，本来应该服务于语用的修辞手法变得难以运用甚至不会运用；本应灵活贯穿于听说读写训练的修辞教学，仅仅限于在出现辞格时的讲述，使得修辞训练流于简单化，公式化。第三部分，针对问题提出了一些建议。笔者认为修辞教学在现有的基础上应该有如下改进的方法：明确教学意义，抓住修辞实质；在教学过程中，灵活的通过修辞教学提高语言的品味能力和语言的运用能力；通过修辞教学，达到语言教学的更高的目的——开拓思维。当然这些建议还有待商榷，仅供参考。在第一部分之前有引言，主要谈到选题的缘由、目的和意义，是为了让修辞教学完全散发其个性化和艺术化的魅力，真正的为语文教学服务。在第三部分之后，有结语，是笔者对本文的小结，和笔者的一点感慨。

全文目录

内容提要  3-4
Abstract  4-8
引言: 让修辞教学真正服务于语文教学  8-9
1 修辞与中学语文教学  9-13
  1.1 修辞在中学语文教学中的地位和作用  9
  1.2 修辞与中学语文教学的关系  9-13
    1.2.1 修辞与语文教学面对共同的对象:现代汉语  9-10
    1.2.2 修辞和语文教育在对语言运用的要求是一致的  10
    1.2.3 修辞和语文教学都遵循和适应着语言自身的发展，并促进着语言的发展  10-12
    1.2.4 语文教学中的语言教学必须了解修辞规律  12-13
2 中学修辞教学的反思  13-17
  2.1 难以把握修辞的实质  13-14
  2.2 重描述辨认，轻语言运用  14-15
  2.3 修辞技能训练简单  15-17
3 中学修辞教学的改进方法  17-35
  3.1 明确教学意义，抓住修辞实质  17-18
  3.2 改进教学方法，提高语言运用能力  18-28
    3.2.1 把握语境，提高语言品味能力  18
    3.2.2 联系实际，培养语言运用能力  18-28
  3.3 开拓思想，提高思维能力  28-35
    3.3.1 发散思维与集中思维  28-30
    3.3.2 形象思维与抽象思维  30-33
    3.3.3 逆向思维与侧向思维  33-35
结语  35-36
附注  36-38
参考文献  38-39
后记  39

中学语文教学中的修辞教学

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