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会话结构研究及其对口语教学的启示
作 者: 宋金元
导 师: 张建民
学 校: 浙江大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 会话结构分析 课堂学生会话 日常会话 会话分析理论与实践 任务法
分类号: H319.9
类 型: 硕士论文
年 份: 2007年
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内容摘要
观察与探索输入和输出的现象和关系是口语教学的核心问题之一。本论文在会话分析理论指导下,研究了课堂学生会话结构(采访体裁)和日常会话结构(主要分析了采访体裁)的差异并探讨了这个发现对口语教学的启发和应用。作者首先定量分析了一堂大学英语口语课堂学生会话结构发现了一些显著特征。并且作者讨论了出现这些特征的原因。然后作者通过文献阅读对日常会话结构的相关特点和功能做了分析。在就两者对比后,作者发现学习者在话轮转换,反馈功能和用语,修复序列,话语连贯等方面有明显的不同于日常会话的特征。以此为出发点,作者研究从输入的角度研究了教师应该运用会话分析的理论指导学生的口语语料的分析实践以提高学生口语输入的质和量。作者认为应该进行会话分析的具体理论的显性教学,使学生掌握并用到观察自己产出的话语对照日常相似话语,从而提高自己的语言敏感性。而且在这个过程中增加口语语料的输入量。在输出教学方面作者结合学生课堂会话对目前的任务教学法运用到口语教学进行了理论探讨和实践。首先任务的设计要真实并符合学生的需求,而且要有针对性(如能够使学生输出一段话好让我们观察它的连贯性;或设计的活动能使我们观察到学生会话的互动特征)。然后,作者建议在任务前的语言输入阶段应该加大口语语料的输入而且应该注重从培养学生的会话互动性和语篇连贯性方面来学习语言,而不只是单纯的语言形式学习。在任务中教师应该发挥指导者的作用从各方面降低学生的交际压力而且要善于观察及时发现问题以便设计相应的“子任务”来帮助学生发展相应的能力。最后要把Willis的任务执行模式的第三阶段“语言聚焦”改为“运用中的语言聚焦”,因为这样不容易引起误解并能增强学生的语言学习整体观念。最后作者还提出了一个可供操作的分析表。
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全文目录
Abstract(Chinese) 6-7 Abstract(English) 7-8 Introduction 8-9 1. The Reasons And Aim of This Thesis 8 2. The Methodology of This Thesis 8-9 3. The content And Structure of This Thesis 9 Chapter Ⅰ Literature Reading Conversational Analysis Research 9-13 Overview 9 1.1 Historical Development of Discourse Analysis 9-10 1.2 What is Discourse and what is discourse Analysis? 10 1.3 What is Conversational Analysis? 10-11 1.4 Conversational Analysis Research Methodology 11 1.5 Discourse Analysis Achievements 11-13 1.5.1 General View 11-12 1.5.2 Relevant Detailed Description of Its Achievements 12-13 1.5.3 The Inadequacy of The Research 13 1.6 Domestic Conversational Analysis Research 13 Chapter Ⅱ A Case Study Classroom Conversational Structure Study 13-20 Overview 13-14 2.1 Relevant Concepts And Mechanism of Turn-Taking 14-15 2.1.1 Students' Turn- Taking Features 15 2.2 Features of Feedback 15-17 2.2.1 Students' Feedback Features 16-17 2.3 Organization of Repair 17-19 2.3.1 No Side-Sequence to Repair in Classroom Conversation 18-19 2.4 Classroom Conversation Coherence Features 19 2.5 Discussions of The Findings 19-20 Chapter Ⅲ Conversational Structure Outside the Classroom 20-32 Overview 20-21 3.1 Turn-Taking in Daily Conversation 21-24 3.1.1 Turn- Construction Components 21 3.1.2 Turn-Allocation Components 21-22 3.1.3 Turn-Taking Rules 22-23 3.1.4 Strategies of Turn-Taking 23-24 3.2 Back Channel in Natural Setting 24-27 3.3 Functions of Follow-up Move in Daily Conversation 27-29 3.4 Side-Sequence of Repair in Daily Conversation 29 3.5 An Example of Topic Development And Coherence in Daily Conversation 29-31 3.6 Reflections 31-32 Chapter Ⅳ Implications to Teaching Spoken English 32-61 Overview 32 4.1 An Indirect Approach: Conversational Theory And Practice 32-43 4.1.1 Putting Analysis Into The Learner Context 32-37 4.1.2 Observation And Modification of Materials to Promote Discourse Awareness 37-43 4.2 A Direct Approach: Task-Based Activity to Generate Students' Output 43-61 4.2.1 Communicative Approach(The Source of Task-Based Approach) 43-47 4.2.2 Task-Based Approach(TBA) 47-57 4.2.3 The Author's Application 57-61 Chapter Ⅴ Conclusion 61-63 5.1 Contributions of This Thesis 61 5.2 Limitations of This Thesis 61-63 References 63-66 Appendix Ⅰ A Case Study 66-69 Appendix Ⅱ Sample Criterion-Referenced Assessment Instruction 69 Appendix Ⅲ Some Evaluating Activities 69-72 Publications during M. A Study 72-73 Acknowledgements 73
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学 > 会话
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