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反学校文化：学业失败的一种社会动因

作　者: 石明兰
导　师: 马和民；鞠玉翠
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 学业失败反学校文化动因
分类号: G631
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 450次
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内容摘要

本文是一篇从学生反学校文化视角分析学业失败的质的研究报告。国外关于学业失败与反学校文化有大量的研究，研究对象既有学业成功的学生也有学业失败的学生。学业成功与亲学校文化有关，而学业失败与反学校文化的关系尚不明晰。国内关于学业失败的研究成果较多，反学校文化与学业失败的关系研究则刚刚起步，理论与实证研究较为薄弱。本文以上海市一个初中班级为个案，以研究者本人为研究工具，以学生的日常生活为着眼点，采用观察与访谈的研究策略深入情境，观察全班学生在校的所有活动，涉及学生校园生活的各个方面，包括课堂教学、个别辅导、管教、学校活动的参与、学生课间活动等。首先，研究学生反学校文化的类型、方式、成因与性质；其次，研究学业失败形成的阶段；最后，分析学业失败与反学校文化两者之间的关系。学生反学校文化存在五种类型，分别是玩乐型、反叛型、冷漠型、敷衍型和批判型。其中，批判型是积极反抗，其它四种都是消极反抗，而且四种类型大多数是学业失败者。学业失败的形成经历了三个阶段，即自我防御、公开反抗与自暴自弃，各阶段之间具有顺序性、稳定性和复杂性。学生反学校文化主要反抗的是学校制度与教师权威，而不是学校目标。反抗的方式多种多样，不同的课堂有不同反抗方式，表现出阶段性与不稳定性。家长与教师的教育不当激起了学生反抗，妨碍了学业成功。反学校文化并非决定学业失败的唯一要素，而仅仅是要素之一，反学校文化是学业失败的一种社会动因，学业失败具有加大反学校文化的可能性，反学校文化与学业失败之间部分地互为因果关系。教师应客观地审视反学校文化的学业失败者，理解学生，给以正面引导，提高教育技巧。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstract  7-11
第一章研究问题与分析视角  11-18
  一、问题的提出  11
  二、研究目的与意义  11
  三、研究设计  11-16
    (一) 研究方法  12
    (二) 研究对象  12-13
    (三) 进入研究现场  13-16
  四、研究效度  16-18
第二章基本概念及相关文献综述  18-24
  一、基本概念  18-20
    (一) 学业失败  18
    (二) 反学校文化  18-20
  二、国外相关文献综述  20-22
    (一) 不同时期的反学校文化研究特色不同  20-21
    (二) 不同理论流派的反学校文化观点不同  21
    (三) 学业成就未必是学生追求的主导价值  21-22
    (四) 学业失败与反学校文化之关系尚不明晰  22
  三、国内相关文献综述  22-24
第三章学生反学校文化的类型、成因与性质  24-40
  一、反学校文化的主要类型  24-30
  二、反学校文化的方式与特征  30-31
  三、反学校文化的成因  31-37
    (一) 家长的社经地位、教育方式及对学业的关心度  31-32
    (二) 学校教育因素  32-34
    (三) 学生因素  34-37
  四、反学校文化的性质  37-40
第四章学业失败的形成及其与反学校文化之间的关系  40-54
  一、学业失败的形成  42-49
    (一) 自我防御  42-43
    (二) 公开反抗  43-47
    (三) 自暴自弃  47-49
  二、学业失败各阶段之间的关系  49
  三、反学校文化促成了学业失败  49-50
  四、学业失败加固了反学校文化的特征  50-54
第五章研究结论与反思  54-60
  一、反学校文化的特征与学业失败的形成  54
  二、反观反学校文化与学业失败的原因  54-56
    (一) 家长社经地位与教养方式  54-55
    (二) 教育观念问题  55-56
  三、反学校文化与学业失败之间的关系  56
    (一) 反学校文化是学业失败的一种社会动因  56
    (二) 学业失败具有加大反学校文化的可能性  56
    (三) 反学校文化与学业失败具有同步或异步性  56
  四、反观反学校文化的学业失败者  56-60
参考文献  60-62
附录  62-64
后记  64

反学校文化：学业失败的一种社会动因

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