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新课程背景下语文教师素养的新建构

作　者: 许丁铃
导　师: 潘涌
学　校: 浙江师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 语文教师新角色语文新课标语文学科素养语文教学素养
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 563次
引　用: 5次
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内容摘要

语文教师素养研究是一个历久弥新的课题。说它历久，是因为它的历史和语文教育始发同行同在；说它弥新，是因为在不同的历史时期、不同的教育时代背景下，均对它提出了新颖的、有别于前一时期的要求。它悠久而充满生命活力，其原因就在于：语文教师素养的研究有着广泛而重要的指导意义。本文的研究以课程论、教学论为研究视域，从语文新课标的新理念切入，分析新课标对语文教师角色的新期待、新要求，在此基础上，提出了新课程背景下语文教师应该具备的两大核心素养，并以内在支撑和制度保障两大因素为抓手，为语文教师素养发展建构真正可持续发展的体系。本文认为：新课程实施中语文教师应该实现其自身角色的转变，即成为：新课程的开发者和新课堂的建设者、教育学意义上的对话者、学生课程学习和终身发展的激励者、教育理论和教学实践的反思性研究者。本文的研究结论是：新课程中，为实现教师角色的有效转换，语文教师应该具备的素养是：第一，语文学科素养。包括：高品位的语感能力、广博的语文知识、灵动的语文情趣、开放的语文思维。第二，语文教学素养。包括：调研学生的能力、建构文本的能力、倾听学生的能力、多边对话的能力、开放评价的能力、教学反思的能力和

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-10
前言  10-12
  (一) “素质”与“素养”  10-11
  (二) “教师素质”与“教师素养”  11-12
一、语文新课标对教师角色的新期待  12-24
  (一) 语文新课标的理念创新  12-16
    1. 语文课程性质观的创新  12-13
    2. 语文课程目标观的创新  13-14
    3. 语文课程内容观的创新  14-15
    4. 语文课程资源观的创新  15
    5. 语文课程评价观的创新  15-16
  (二) 语文新课标理念对教师角色的新期待  16-24
    1. 新课程的开发者和个性化课堂的建设者  17-20
    2. 教育学意义上的对话者  20-21
    3. 学生课程学习和终身发展的激励者  21-23
    4. 教育理论和教学实践的反思性研究者  23-24
二、适应于新角色的语文教师素养构建  24-64
  (一) 语文教师的语文学科素养  25-39
    1. 高品位的语感能力  25-31
    2. 广博的语文知识  31-34
    3. 灵动的语文情趣  34-36
    4. 开放的语文思维  36-39
  (二) 语文教师的语文教学素养  39-64
    1. 调研学生的能力  39-42
    2. 建构文本的能力  42-46
    3. 倾听学生的能力  46-49
    4. 多边对话的能力  49-54
    5. 开放评价的能力  54-57
    6. 教学反思的能力  57-60
    7. “以生为本”的语文教育理念  60-64
三、语文教师素养发展的内在保障  64-69
  (一) 强化职业认同感  64-65
  (二) 开展深度研读  65-67
  (三) 践行心灵写作  67-68
  (四) 推行教学科研  68-69
四、语文教师素养优化的制度保证  69-78
  (一) 重建学校文化  69-70
  (二) 创新教学管理  70-72
  (三) 更新师训范式  72-78
    1. 师本培训的理念和特征  73-74
    2. 师本培训的途径和方法  74-78
参考文献  78-81
致谢  81-82
攻读学位期间发表的学术论文目录  82-83

新课程背景下语文教师素养的新建构

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