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构建具有人本特色的高中作文教学新格局

作　者: 黄蓉
导　师: 曹军
学　校: 江西师范大学
专　业: 语文教育
关键词: 作文教学训练机制人本特色
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 301次
引　用: 2次
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内容摘要

近些年以来，中学作文教学从训练机制到教学内容都出现了一些混乱。在作文训练机制上，由于缺乏统一的作文教材和权威的作文教学训练体系，高中作文教学呈现出盲目性、随意性、低效性等较为普遍的问题；在内容上，作文教学受应试教育的影响，“以人为本”的意识单薄，教师乐于从模式化、标准化等方面去引导学生，而不考虑学生的真情实感，漠视生命主体的个性差异和创造性，致使作文教学不仅难以培养出学生真正的写作能力，而且也影响到学生思维品质、个性特长、健全人格、道德修养的形成和发展。论文通过对当前作文教学现状的思考，对当代作文教学训练体系进行审视，试图在“人本特色”的高中作文教学的实施、建立科学有效的作文训练机制上做一些探索。论文分为三部分：高中作文教学现状及分析；构建具有人本特色的高中作文教学新格局理论框架；具有人本特色的高中作文教学的具体实施。论文的第一章首先介绍了高中作文教学现状，然后对形成高中作文教学现状的原因从教师、学生、教材三个层面进行了分析。论文的第二章首先介绍了构建具有人本特色的高中作文教学新格局的理论依据，并勾勒出构建高中作文教学的理论构想，提出以生活为本源的基本教学原则、实施的基本策略和以文道统一作为作文教学的基本理念和终极目标。第三章首先对当代中学作文教学体系改革进行评介，接着探讨了如何科学有序地实施具有人本特色的高中作文教学：第一层次从命题形式、作文指导、评价体系等方面构建作文教学过程的科学训练系统，此系统主要着眼于对学生作文兴趣、作文积极性以及作文成就感和成功感的培养，从而为学生作文提供强有力的“动力”。第二层次是高中阶段的作文训练新序列的设计和运作。“新序列”将高中作文训练分若干专题，每个专题的训练开辟“活动”、“主题”和“方法学习”，使“新序列”成为一个以语文活动为激活素、以探索开掘写作内容为核心、以对应训练写作方法为辅助，最终达到健全学生人格，培养创新能力的主体化训练序列。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-6
引言  6-7
第一章高中作文教学现状及分析  7-13
  1.1 高中作文教学现状  7-8
  1.2 对高中作文教学现状的原因分析  8-13
    1.2.1 教师原因  8-9
    1.2.2 学生原因  9-11
    1.2.3 教材原因  11-13
第二章构建具有人本特色的高中作文教学新格局理论框架  13-24
  2.1 构建具有人本特色的高中作文教学新格局的理论依据  13-16
    2.1.1 理论依据之一: 人本主义思想  13-14
    2.1.2 理论依据之二: 现代写作学理论  14-15
    2.1.3 理论依据之三: 系统控制论  15-16
  2.2 人本特色的高中作文教学的理论构想  16-24
    2.2.1 以生活为本源的基本教学原则  16-19
    2.2.2 人本特色作文教学的基本策略  19-21
    2.2.3 以文道统一作为作文教学的基本理念和终极目标  21-24
第三章具有人本特色的高中作文教学新格局的构建及实施  24-41
  3.1 当代中学作文教学体系改革述评  24-25
    3.1.1 上世纪80年代以来的中学作文教学体系改革述评  24
    3.1.2 上世纪90年代以来的中学作文教学体系改革述评  24-25
    3.1.3 面向新世纪的中学作文教学体系述评  25
  3.2 实现具有人本特色的高中作文教学过程的系统优化  25-36
    3.2.1 新颖灵活的命题形式  25-29
    3.2.2 科学有效的作文指导  29-32
    3.2.3 多元开放的评价体系  32-36
  3.3 设计具有人本特色的高中阶段的作文训练新序列  36-41
    3.3.1 高中阶段作文训练序列设计  37
    3.3.2 各专题下的备用作文  37-38
    3.3.3 “高中作文训练新序列”的运作程序  38-39
    3.3.4 设计高中作文训练序列的几点思考  39-41
主要参考文献  41-43
致谢  43

构建具有人本特色的高中作文教学新格局

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