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汉语被动表述-兼论留学生汉语被动表述习得调查和分析

作　者: 蔡红
导　师: 金立鑫
学　校: 上海外国语大学
专　业: 语言学与应用语言学
关键词:
分类号: H146
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 456次
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内容摘要

本文从留学生的几个错误的被字句出发,引出“是……的”这个结构。为了弄清楚错误的原因,本文对前人的被动表述研究进行了总结,找出存在的主要问题。认为对于汉语被动表述,无论是在对本体的研究上还是在教材的实际操作中,都存在问题。本文对本体上的相关问题作了较为深入的研究。对于文章一开始就提到的这种“是……的”句式,前人有所论及但研究得也很少。本文首先运用逻辑上的归纳、求同等方法,找出语法界认可的汉语被动表述中的共性,然后用同样的方法证明“是……的”句式是否也有这一特征。通过证明,把这类“是……的”句式纳入汉语被动表述的范围。接着,运用对比、分析、描写等方法对汉语被动表述范围内的“是……的”句的句法和语义特征进行了研究。本文在对大量的语料进行调查研究的基础上,吸纳前人对“被”字句、“由”字句、“让”字句等的研究成果,明确了“是……的”句及其他被动表述句式各自在汉语被动表述体系中的价值。汉语被动表述体系庞大,在具体的语境中怎样使用,怎样选择合适的句式呢?在什么情况下选择主动语态句式中与被动表述密切相关的“把字句”而不选择后者?在什么情况下只选择被动语态?具体使用被动表述中的那类旬式?使用标记的?不使用标记的?什么标记的?针对这些问题,本文分析了“把”字句与被动表述、实词与虚词被动表述手段之间、各标记之间在上下文语境中是怎样选择的。通过研究得出,语义、句法、语境等因素在选择这些句式时起了决定作用。这些因素构成了一个有序的等级,文章用流程图将它们表示出来。本文还对留学生的被动表述习得情况进行了调查和分析,找出留学生学习汉语被动表述时存在的问题。本文的调查一方面从实践上证明了,把本文研究的这一类“是……的”句式纳入汉语被动表述体系是正确的:另一方面,我们对这些错误进行了分析归纳,并提出从理论上解决问题的方法,希望能对对外汉语教材的编写和教学等起参考作用。

全文目录

1. 课题的提出和对前人研究的回顾  8-12
2. 本文的研究思路、工具、方法和工作目标  12-13
3. 汉语被动表述的范围  13-23
  3.1 使用标记的被动表述的共性  13-17
  3.2 不使用标记和使用标记的被动表述的共性  17-18
  3.3 一类“是  18-20
  3.4 本文包括的被动表述的范围  20-23
4. 汉语被动表述中的“是  23-41
  4.1 被动表述中的“是  23-37
    4.1.1 本文讨论的“是  23-27
    4.1.2 “NP1 是NP2-VP 的”中的NP1  27
    4.1.3 “NP1 是NP2-VP 的”中的NP2  27-28
    4.1.4 “NP1 是NP2-VP 的”中的VP  28-36
    4.1.5 “P 是A-VP 的”的否定形式  36
    4.1.6 “P 是A-VP 的”的疑问形式  36-37
  4.2 “NP1 是NP2-VP 的”与“NP1 被 NP2-VP”的句式义比较  37-41
    4.2.1 共同的视角  37-39
    4.2.2 不同的侧重  39-41
    4.2.3 小节  41
5. 被动表述的特征及在语境中的选择  41-53
  5.1 使用标记的被动表述研究综述  41-44
  5.2 语境对句式的选择  44-52
    5.2.1 语境对被动表述和把字句的选择  45-47
    5.2.2 语境对各种被动表述的选择  47-52
  5.3 本章小结  52-53
6. 调查分析留学生对被动表述的掌握情况（附试卷）  53-59
  6.1 初级  53-55
  6.2 中级  55-56
  6.3 高级  56-57
  6.4 总结存在的问题  57
  6.5 从理论上解决问题  57-59
参考文献  59-61
附录  61-64

汉语被动表述-兼论留学生汉语被动表述习得调查和分析

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