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儿童音乐创造力培养的理论研究与教学实验

作　者: 郑虹
导　师: 王朝刚
学　校: 西北师范大学
专　业: 音乐学
关键词: 音乐创造力 音乐创造力教学 音乐创造性思维 思维的流畅性 思维的变通性 思维的独特性
分类号: J60-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
下　载: 384次
引　用: 4次
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内容摘要


培养儿童的创造精神，开发儿童的创造力是教育所追求的重要目标之一，这不仅是因为创造力的发展是人的全面发展的重要组成部分，创造力是人的智慧学习的最高形式，而且也因为新生一代的创造能力是一个国家，一个民族最宝贵的财富和资源。当前我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转变时期，选择培养音乐创造力作为素质教育的重要内容和突破口，已成为教育界的共识。担负儿童音乐创造力培养的理论研究与教学实验已成为音乐教育工作者的社会使命。本文通过理论研究，探索了音乐创造力的教学原则、过程、内容和方法；通过教学实验，证实了音乐创造力培养的可行性、儿童音乐创造性思维发展的差异性、音乐创造力教学对儿童创造个性发展的影响等问题，为音乐创造力教学进一步研究提供了实证性的资料。本文共分四个部分。第一部分对音乐创造力的概念和国内外音乐创造力教学研究状况进行了阐述。第二部分对音乐创造力培养的教学原则、内容和方法进行了理论性探索。提出“每个儿童都具有音乐创造力”、“从音乐基本要素出发培养音乐创造力”、“遵循不同年龄的认知规律”、“在音乐实践活动中培养音乐创造力”等教学原则。探讨了以培养音乐创造性思维的流畅性、变通性和独特性为内容的教学方法。第三部分是揭示音乐创造力教学与儿童音乐创造力之间的因果关系的教学实验。对实验目的、准备过程、组织方式、实施步骤和具体措施作了较详尽地说明，并对实验数据作了统计分析。第四部分针对本次实验的数据分析结果，提出“要用鼓励的态度对待儿童音乐创造活动”、“创造力培养与知识、技能的学习要相互渗透”、“充分重视儿童音乐创造的个体差异”等建议，并对本次实验在理论研究、教学实践中遇到的问题进行了思考。

全文目录


目录  4-2
中文摘要  2-3
英文摘要  3-6
引言  6-7
第一部分 音乐创造力研究概述  7-12
  一、 音乐创造力的界定  7-8
  二、 音乐创造力教学研究状况  8-12
    （一） 国外研究状况  8-10
    （二） 国内研究状况  10-12
第二部分 音乐创造力培养的理论研究  12-26
  一、 音乐创造力培养的教学原则  12-17
    （一） 确立每个儿童都具有音乐创造能力的基本认识  12-13
    （二） 从音乐基本要素出发培养音乐创造力  13-14
    （三） 创造力的教学要遵循不同年龄段的认知规律  14-16
    （四） 在音乐实践活动中培养音乐创造力  16-17
  二、 音乐创造力培养的教学内容  17-20
    （一） 培养音乐思维的流畅性  17-18
    （二） 培养音乐思维的变通性  18-19
    （三） 培养音乐思维的独特性  19-20
  三、 音乐创造力培养的教学方法  20-26
    （一） 感知法  20-21
    （二） 游戏法  21
    （三） 即兴法  21-22
    （四） 引导法  22
    （五） 讨论法  22-23
    （六） 讲授法  23-24
    （七） 综合法  24-26
第三部分 音乐创造力培养的教学实验  26-36
  一、 实验的目的  26
  二、 实验的准备  26-30
    （一） 实验对象  26-28
    （二） 实验教师  28
    （三） 测试工具  28-30
  三、 实验的组织与实施  30-33
    （一） 实验时间及进程：  30
    （二） 实验环境的控制：  30-31
    （三） 实验的步骤  31-32
    （四） 后测的实施  32
    （五） 数据的处理  32-33
  四、 实验的结果与分析  33-36
    （一） 实验班与对照班音乐创造性思维成绩比较  33-34
    （二） 实验班与对照班学生创造性人格发展情况  34-36
第四部分 总结与思考  36-42
  一、 要用鼓励的态度对待儿童音乐创造活动  36-37
    （一） 正视儿童的音乐创造能力  36-37
    （二） 给予儿童自由的创造空间  37
    （三） 强化儿童的创造行为  37
  二、 创造力培养与知识、技能的学习要相互渗透  37-39
    （一） 加强音乐知识、技能的教学  38
    （二） 在知识、技能的教学中注入创造因素  38
    （三） 学会学习  38-39
    （四） 加强相关学科知识的学习  39
  三、 正确对待儿童音乐创造的个体差异  39-40
    （一） 要深入细致地研究和了解学生  39-40
    （二） 要严格控制班级人数的规模  40
    （三） 要经常进行集体讨论  40
  四、 本实验的不足  40-42
    （一） 理论研究不足的问题  40
    （二） 实验对象选择的问题  40-41
    （三） 教学进度的问题  41
    （四） 教学难度的问题  41-42
参考书目  42-43
附录1  43-46
附录2  46-49
致谢  49

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